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唤醒沉睡的力量——读《唤醒心中的巨人》有感

第一篇：唤醒沉睡的力量——读《唤醒心中的巨人》有感

唤醒沉睡的力量

——读《唤醒心中的巨人》有感读了安东尼•罗宾的《唤醒心中的

巨人》，作者所说的坦诚、真切、富有哲理，他用丰富的人生经验、

远见卓识循循善诱地去教导我，使我从书中收获了许多同时也改变了

许多。

作者从梦想开始，逐步写到影响的力量，情绪的作用，时间的利

用，健康与生命，最终向我们提问，也许这也正是作者所经历的一切。

他本来是一个穷困潦倒的小伙子，26岁时仍然住在仅有10平方米的

单身公寓里，洗碗盆也只能在浴缸里洗，生活十分糟糕，前途一片黯

淡。

然而，自从他发现自己内心所蕴含的巨大潜能后，生活便开始大

为改观，逐渐成为一名充满自信的成功者。

人生有时就是这样，许多事是在瞬间注定的，有些本来看上去很

偶然的一件小事，就可能使一个人的人生态度从此发生转变。我们中

间的大多数人都具有非凡的潜在能力，但这种潜能大部分时间里都处

于一种睡的状态，客观存在一旦被唤醒，就会做出许多令人神奇的事

情。我认为志气是天生而来的，勿需通过后天努力而改进。人生实在

宝贵，它赋予我们每个人独有的权利、机会和责任。我们惟有早日唤

醒心中那个蛰伏的“巨人”释放那些潜藏着的、最真实、最丰富的能

量、用心耕耘、坚定信念，才能最终结出丰硕的果实然而要想引爆内

心潜藏的巨大威力，要靠自尊和自信。因为释放内心能量的关键要靠

自尊，有了自尊才能找回自信，才能在逆境中不断调整自己，从而使

心中的巨人不被逆境所击垮，使自身的潜能和力量得到充分发挥。也

就是说，当一个人失去自尊和自信时，一切事情都将不再有成功的希

望。

书中的作者说：“谁想到数年前所作的决定--今后要全力以赴以

不负此生——竟然会带给我如此令人难以置信的结果。”“这个世界

上之所以只有极少数的人能成就伟大的事业，乃是因为绝大多数的人

不愿意用心，不知道把所拥有的能力好好地运用，以至于一生就此无

声无息地结束。”“用心”是对拥有自尊心和自信心的最好诠释。就

像我们大多数人在工作的时候一样，完成一个工作，用心去做和不用

心去做那是完全不同的两个结果。不用心去做，做事情就效率低下，

甚至会出现很多错误，没有乐趣，工作枯燥乏味；用心去做，我们就

会有高昂的斗志，能感受到工作的乐趣。

教师这个职业亦是如此。如果我们每天看到的都是办公桌上堆积

如山的作业、还有手头上忙不完的资料填补；而没有看到孩子们天真

烂漫的笑容，没有看到他们成长的足迹，我们就会觉得生活很枯燥，

工作也没有乐趣。而这些消极情绪的产生都可能是由于我们没有用心

去感受生活、努力工作而造成的。我们只是机械地在完成任务，在敷

衍生活，我们蒙蔽了自己的双眼，致使自己看不到沿途那些美丽的风

景。

没有爱就没有教育，教育从爱出发。作为特教老师，我深深体会

到了对孩子要有爱心，耐心和责任心。在日常工作和生活中我们经常

发现：缺少父母疼爱的孩了，由于感受不到爱的温暖，得不到父母的

呵护，分享不到父母及他人的真情，容易失去自爱、自信和对社会的

热情，他们对生活冷淡，对人冷漠，对前途无望，对未来失去想象和

憧憬。反之，生活在父母用爱筑成的小家中的孩了，对生活热情乐观，

在他们好奇的眼里，一切都是美好的。因此，这就要求学校和教师要

营造爱的氛围，孩子才能体验和感受到爱的存在，沐浴爱的阳光，享

受被爱的欢乐和幸福。要想使学生能茁壮成长，我们必需给他们提供

良好的条件，充足的养份。因此我们必须以生为本，一切为了学生，

为了一切学生，为了学生一切。把学生放在第一位，教师要相信每个

学生都有其自己的天赋、才能、兴趣和力量。要相信每个学生的心灵

都愿意接受美好的事物。要相信每一个学生都能在老师的关怀教育下

成为一个有用的人。要把课堂还给学生，让课堂换发生命活力；把班

级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给学生，让教育充满智

慧挑战；把精神发展的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机。

教师要以身作则，做学生的典范。中国传统文化一直倡导“以身

立教，其身亡而其教存”，反之“其身虽存则其教已废”。无数教育

实践证明，一个品德高尚、专业精湛、举止有礼、仪表端庄，处处为

人师表的教师必然在学生中享有崇高的威信，他的教育教学活动也必

然能得以顺利地开展，取得良好的预期效果。教师应努力在各方面对

学生施加积极、正面的影响，成为学生和社会上人们效法的表率、榜

样和楷模。以身立教、为人师表应成为教师的终身追求。在以后的教

育教学