2021年高中政治 《哲学与生活》 第五课 把握思维的奥妙 第1课时把握.pdfVIP

2021年高中政治《哲学与生活》第五课把握思维的奥妙第1课时把握

思维的奥妙教案新人教版必修4

整体设计

教材分析

本课包括两个课时，第一课时主要讲意识的本质，了解意识是物质世界长期发展的

产物，更重要的是社会发展的产物，意识是人脑的机能，是客观存在的反映。第二课时

分析论证人能够认识世界，能够通过意识的指导对世界的改造，因此，解放思想，实事

求是，一切从实际出发，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热

情和严谨踏实的科学态度结合起来，是这一课思想的落脚点，具有方法论意义，也成为

这一课的重要的情感态度和价值观教育目标之一，是我们学好下一课的基础。

教学重点

1.意识的本质、意识是人脑对客观事物的反映。

2.意识具有主动创造性和自觉选择性。

3.意识对改造客观世界具有指导作用。

4.坚持一切从实际出发、实事求是。

教学难点

1.动物心理为什么不能发展为人的意识。

2.意识的能动作用。

三维目标

知识目标

1.识记意识的起源、意识的本质、意识的作用。

2.理解意识是社会的产物、劳动的产物，意识是人脑的机能，意识是客观存在的反映，

一切从实际出发、实事求是。

能力目标

1.通过意识起源和本质的学习，使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识

意识现象、分辨物质与意识的界限、把握二者之间的辩证关系的能力。

2.通过意识作用的学习，使学生对人类认识和改造世界的能力有一个正确的估计，逐步

培养起正确认识世界和改造世界的能力。

实用文档

3.通过对一切从实际出发、实事求是原理的学习，让学生明确正确发挥主观能动性的途

径，培养学生理论联系实际的能力，把尊重客观规律和发挥人的主观能动性结合起来。

情感、态度和价值观目标

1.牢固树立物质第一性，意识第二性，意识对物质具有反作用的思想观点，坚定辩证唯

物主义的信仰。

2.自觉地把握客观规律，在尊重客观规律的基础上，正确地发挥人的主观能动性，保持

良好的精神风貌和旺盛的斗志，积极投身于认识世界和改造世界的伟大实践中去。

3.通过客观规律和人的主观能动性辩证关系的认识，增强贯彻和执行党的一切从实际出

发、实事求是的思想路线的自觉性。

第一课时意识的本质

教学过程

导入设计

导入一

（多媒体课件展示）

人们常说，日有所思，夜有所梦。我中午做了一个梦，梦见自己睡过了头，我特别着急，

穿好衣服就拼命地往学校赶，可我怎么跑就是跑不到学校……后来惊醒之后，发现自己是在

做梦，看看时间，离上班时间还早呢。我之所以做这样的梦，是因为我最近有些紧张，工作

压力有些大，特别是有第一节课的时候，我就特别害怕迟到。因为在我的心中，迟到是不能

原谅的，这也是做一个老师最基本的要求。

教师引导：

同学们，你们也做过梦，你想知道人为什么会做梦吗？想解开梦的谜团吗？今天我们一

起揭开这个谜，学习意识的本质。

导入二

灵魂就是离开躯体但却具有理智和自由意志的活的生物体。——罗马天主教教义问答手

册

大多数宗教都认为，人死后仍存在某种形式的精神，它在一定程度上体现了人类的本质。

并非所有的宗教在细节上都完全一致，但至少在一点上它们有着广泛的共识：人类确实具有

灵魂。

问题探究：世界上有没有灵魂存在？你可以用哲学的观点进行反驳吗？

学生讨论、回答略。

教师引导：

如果这个世界真有灵魂，那也就意味着意识可以脱离物质而存在，这是唯心主义的观点。

马克思主义哲学认为物质决定意识，先有物质，后有意识，意识是物质世界长期发展的产物。

推进新课

一、意识是物质世界长期发展的产物

板书：1.意识是自然界长期发展的产物

教师总结：意识是自然界长期发展的产物。自然界从其自身的发展中产生出“地球上最

美的花朵”——思维着的精神，经历了漫长的历史过程。在这一过程中，一切物质都具有的

反应特性是人类意识产生的物质基础，生物的反应形式（刺激感应、感觉和心理）是人类意

识产生的生物学前提。

问题情境

（多媒体课件展示）

1919年，一个印