北师大版（2024新版）一年级数学上册第二单元《还剩下多少（1）》精品教案.docVIP

《还剩下多少（1）》精品教案

【课题名称】第3课时还剩下多少（1）：认识减法

【课型、课时】新授课1课时

【教学内容】北师大版小学数学一年级上册32页～34页。

【教学目标】

1.认识“－”，会读减法算式，会计算5以内的减法。

2.引导学生积极地参与数学游戏活动，培养学生初步的观察能力和语言表达能力。

【教学重点】通过情境教学，体会减法的含义，能正确口算5以内的减法。

【教学难点】培养学生初步的观察能力和语言表达能力。

【课前准备】

1.教师准备：教学课件：《精品课件》。

2.学生准备：学具：小棒、圆形、三角形。

【教学过程】

一、回顾旧知，复习导入。

师：（课件展示）妈妈分给明明2个苹果，分给莉莉2个苹果，妈妈一共有多少个苹果？

预设：求一共有多少，用加法，分给明明的和分给莉莉的加起来就是妈妈一共有的。

师：你是怎么计算的？

预设：2＋2＝4

师：妈妈一共有4个苹果，分给明明2个苹果，还可以分给莉莉几个呢？你知道吗？这节课，我们就来探究一下。【板书课题：还剩下多少（1）】

【设计意图】从学生感兴趣的生活问题出发，激发兴趣，复习旧知，导入新课。

二、交流实践，探究新知

1.认识减法。

（1）课件出示教材第32页苹果树主题图

师：现在我们已经来到了美丽的果园里，树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩多少个？

预设：1，2，3，树上还剩3个苹果。

师：除了这种点数的方法，还有其他的方法帮助我们解决这个问题，如用画图的方法。你能把图中的意思用学具边摆边说出来吗？

师：（课件展示）先画5个实心圆表示原有的5个苹果，掉了2个，就把2个圆变成虚线，表示去掉了2个。

教师巡视，关注学生的摆法。

师：谁来说一说你是怎么知道树上还剩下多少个苹果的？你是怎么摆三角形的？

预设：

①我从图中的树上数了数，1、2、3，还剩下3个苹果。

②我是先摆出了5个三角形，拿走2个，还剩下3个三角形。

③我是先把5个三角形放在一起，然后拿走2个，还有3个。

（2）课件出示教材第32页小老鼠搬奶酪主题图

师：仔细看图，小老鼠搬奶酪，看一看，说一说，你发现了什么？

预设：原来有5块奶酪，小老鼠搬走2块，还剩几块？

师：怎么知道还剩几块奶酪呢，你是怎么想的？

预设1：我用点数的方法：从图中剩下的奶酪中数了数，1、2、3，还剩下3块奶酪。

预设2：我用画图的方法：先画5个圆表示原有的5块奶酪，搬走了2块，就把2个圆画上斜线表示去掉了2个。

师：你能把图中的意思用三角形学具摆出来吗？

同桌合作，一人说，另一人摆。

预设：一共有5块奶酪，小老鼠搬走了2块，还剩下3块。

（3）课件出示展示教材第32页“认一认”

从上面的苹果落地和小老鼠搬奶酪，都是从5个里面拿走2个，还有3个，可以列算式：

师：认识“－”吗？它叫减号，表示去掉的意思。这个算式读作：5减2等于3。

要求学生练读。

师：你能结合上面两个情境说说算式表示的意义吗？

预设：意思都是从总数5中去掉一部分2，求剩余部分时可以用减法计算，5－2＝3。

请学生来找一找生活中或教室里可以用这个算式表示的情境。

【设计意图】结合情境图，列式计算5以内的减法，练习用画一画，摆学具，点数的方法计算出得数。

2.画一画，算一算。

课件出示教材第33页“画一画，算一算”

师：我们先来看第一幅图：5个〇中有4个画了\，表示从5里去掉4个，用5－4＝1表示。再来看第二幅图：先画\，再用算式表示，同桌讨论有几种填法？你有不同的填法吗，说一说你列式的理由。

预设：

4－1＝3；4－2＝2；4－3＝1

小结：表示从总数4里去掉一部分，用减法计算，画去的个数不同，列的减法算式也不同。

师：那么第三幅图呢？先画\，再用算式表示，同桌讨论有几种填法？你有不同的填法吗，说一说你列式的理由。

预设：

3－1＝2；3－2＝1

小结：表示从总数3里去掉一部分，用减法计算，画去的个数不同，列的减法算式也不同。

【设计意图】画一画再计算得数，知道从总数里去掉一部分，要用减法计算，画去的个数不同，列的减法算式也不同。

三、跟进练习、巩固提升

1.课堂练习

（1）教材34页练一练第1题

先说说每个情境图的意思，再补充算式。

①荷叶上有3只青蛙，跳走了1只，还剩几只？（3－1＝2）

②有4只小老鼠一起玩游戏，走了一只，还剩几只？（4－1＝3）

（2）教材34页练一练第2题

①

5－2＝3

②

5－1－4

③

5－3＝2

2.变式练习（课件展示）

帮小狗找到自己的家，把算式和正确的得数连起来。

3.思维训练（课件展示）

查看算式，根据得数和题目，在○里填上“＋”或“－”。

【设计意图】通过各种练习，进一步巩固5以内减法的计算，深入了解减法的实际意义。

四、回顾整理，反思提升。

师