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内能教学反思物理认识内能教学反思优秀6篇

作为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学反

思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！读书破万卷，下笔如有神，本文是勤劳的小编枫给

大伙儿找到的6篇物理认识内能教学反思，希望对大家有所帮助。

初中物理内能教学反思篇一

这段时间我们学习了摩擦力这一节，摩擦力是我们初中阶段也是这一章要学习的弹力、

重力、摩擦力中的一种，下面我对这节课进行一些反思。

一、深挖教材明确教学目标，达到良好的教学效果

在备课时我们东、南两校几位位老师认真研究教材，查找与摩擦力相关的教学资料，确

定了这节课的知识目标、技能目标、情感目标。

二、将抽象知识生活化，体现从生活走向物理的教学理念

摩擦力这个概念比较抽象，虽然生活中很常见，但学生并不了解，所以我们定位于要把

这节课的内容拉近学生的生活。本节课中教师首先让学生参加一个用筷子夹玻璃球比赛，并

不像学生夹菜那样得心应手，引出摩擦，让学生感受到科学和我们的生活联系的很紧密。在

认识摩擦的现象产生的条件时，教师在教学中尽量引导学生从生活事例入手，注重培养学生

用科学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。在课堂上学生说出了搓澡巾与身体的摩擦，

黑板擦与黑板的摩擦等摩擦现象。教师还通过三个对比试验：1、把两手合在一起；2、两手

离开移动；3、两手合在一起搓动，来逐渐认识摩擦现象发生的时候须有两个物体，并且这

两个物体要接触到一起，在接触的时候要有一定的运动。学生是在这样一个反复的过程中认

识到了摩擦现象，另外我们还安排了将手放在桌面上拖动，手离开桌面拖动两个体会活动，

让学生感知摩擦力。从课堂上呈现的学生学习状态，我觉得在今后的备课当中要将科学知识

与我们的生活现象紧密相连，让孩子觉得生活总处处有科学，体现了从生活走向科学的教学

理念。

三、激发学生的兴趣让学生参与知识形成的过程，培养学生的探究能力

在突破重难点时，老师引导，学生设计实验，教师参与其中。如果按照课本上的实验装

置来做，同学们会发现弹簧测力计的示数很不稳定，并且很难控制木块做匀速直线运动，我

们设计了一个让弹簧测力计静止，抽拉下面木板或棉布的实验，让学生讨论并通过改变木块

对木板的压力来研究摩擦力跟压力的关系。让学生选择自己喜欢的问题小组合作进行探究，

孩子们通过自己设计试验、相互谈论、合作交流、解决了知识的重难点。从学生回答问题的

踊跃性，试验的专注性来看，学生的兴趣始终在课堂上，学生在这种和谐的充满活力的课堂

中，自主参与课堂教学，思维和动手能力得以发展，潜能得到充分挖掘，知识掌握更为牢固，

让孩子真正动了起来，达到了良好的教学效果。

下面说一下这节课缺憾的地方，在讲解摩擦力这个概念时，应该先让学生分析总结摩擦

力产生的原因摩擦产生摩擦力，然后教师再出示课件，这样学生感受会更深刻。在研究摩擦

力的大小与哪些因素有关时，教师应再引深一步让学生结合生活经验谈一谈、说一说。如学

生说出摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关时，教师可以问：你是怎么知道的？学生根据

生活经验能说出在冰面上打滑和水泥地面上打滑的区别，能更好的培养学生从生活中发现科

学的意识。

在讲静摩擦力的时候学生对放在水平面上的物体静止或做匀速直线运动时不受摩擦力

很难理解，如果能够先让学生知道摩擦力产生的条件，即两物体接触并有压力，接触面粗糙，

两物体发生相对运动或有相对运动的趋势。这样结合起来更容易理解了。另外还应该大量列

举生活中的摩擦实例，增大和减小摩擦的方法等知识以帮助学生理解摩擦力。从而体现从物

理走向社会的新课标理念。

初中物理内能教学反思篇二

一、教学设计的内涵

一般认为，教学设计是指以获得优化的教学过程为目的，以系统理论、传播理念、学习

理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标，建立解决教学问题的

策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。具体说来，教学设计是指教师

以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系

统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组

合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。由此可以看出，

教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活

动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学

目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的