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江卫小学学生体质健康评价方案

江卫小学学生体质安康评价方案

一、指导思想

坚持一切为了学生开展的教育理念，坚持形成性评价与终结性评价相结合，建立科学的小学生综合素养评价体系；评价内容以学生的日常表现和成长记录为根底，力求全面、客观、科学、标准地评价；关注学生的全面协调、可持续开展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生开展的功能。通过评价，促进学生综合素养不断提高，使学生不断相识自我、发觉自我、完善自我，实现教育教学全面造就人的目标。

二、评价原那么

〔一〕开展性原那么。坚持评价促进学生全面开展的原那么。关注学生开展过程，关注开展过程中学生综合素养的提高，造就学生创新精神。

〔二〕过程性原那么。坚持评价关注学生成长历程的原那么。把日常评价、成长记录与学科测试结合起来，把课堂表现、情景测验、行为视察、实践操作等结合起来，实现评价方式多样化。

〔三〕鼓励性原那么。坚持评价最大程度调动学生踊跃性的原那么。确定成果，表彰先进，树立典范，引导学生发扬优点,改正缺点，让评价成为鼓励学生不断开展的动力。

〔四〕科学性原那么。坚持评价遵循教育规律与学生身心开展规律的原那么。建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获得学生德、智、体、美、劳诸方面素养的全面信息，既反映学生学业成果，又关注学生的特性差异及特长开展。

〔五〕互动性原那么。坚持评价的互动性原那么。突出学生的主体地位，通过沟通互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和老师评价相结合，实现评价主体的多元化。

三、评价内容和标准

小学生综合素养评价主要包括品德习惯评价、体质安康评价、特性特长评价等三方面内容。

1.品德习惯评价：依据教育部二○○四年三月二十五日发布、自20xx年9月1日起执行的《小学生日常行为标准〔修订〕》实施评价。

2.体质安康评价：依据教育部、国家体育总局正式公布的《国家学生体质安康标准》(教体艺[20xx]8号)实施评价。

3.特性特长评价：依据学生特性特长形成与开展的状况及学生在体育、竞技竞赛和各类素养竞赛获奖状况实施评价。

四、小学生综合素养评价实施细那么

1.品德习惯评价

评价内容：《小学生日常行为标准》所列条目。

评价方法：参照《小学生日常行为标准》逐条评价。详细方法有：自我评价、同学评价、科任教师评价、家长评价、班主任评价。

评价等级：严格要求自己，自觉遵守《小学生日常行为标准》，评为优秀，可以记为★★★；较好地遵守《小学生日常行为标准》，评为良好，可以记为★★；根本遵守《小学生日常行为标准》要求，评为合格，可以记为★。

2.体质安康评价

评价内容：《国家学生体质安康标准》规定的工程。一二年级和三四年级组测试工程分为三大类，身高和体重为必测工程，其他二类测试工程选测一项。五六年级组测试工程为五类，身高和体重、肺活量为必测工程，其他三类测试工程各选测一项。

组别评价指标测试类别分值得分等级

一二年级

身高、标准体重必测20

坐位体前屈、投沙包选测一40

50米跑〔25x2来回跑〕、跳绳、立定跳远、踢毽子选测一40

三四年级

身高、标准体重必测20

坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐选测一40

50米跑〔25x2来回跑〕、跳绳、立定跳远选测一40

五六年级

身高、标准体重必测10

肺活量体重指标必测20

400米跑〔50x8来回跑〕、台阶试验选测一30

坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐、握力体重指数选测一20

50米跑〔25x2来回跑〕、立定跳远、跳绳、篮球运动、足球颠球、排球垫球选测一20

评价方法：学校公布测试方案，学生自选选测工程；体育教师负责详细测试评价，给每个学生评定等级。说明：登陆中华人民共和国教育部学生体质安康网下载《国家学生体质安康标准》评分表。用学生的测试成果和评分表参照确定等级。

评价等级：1.身高和标准体重分为养分不良、较低体重、正常体重、超重、肥胖5个描述性的级别。评价结果填入《小学生综合素养评价报告书》体质安康局部。2.各测试工程分为优秀、良好、及格、不及格4个级别。评价结果填入《小学生综合