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长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。住在富人区的她
华中师范大学智慧树知到“教育学”《有效教学》网课测D.观察学习
6.课程目标、教学内容和学情是教学目标设计的主要依据，因此，教师应以落实三维目标、发挥教学内容
试题答案的特定发展价值、切合学情为基础设计教学目标。()
T.对
F.错
（图片大小可自由调整）
7.()学习方式是指学习者与他人(如教师、同学、家长等)共同进行学习活动所采取的学习方式。
A.个体性
第1卷B.合作性
C.接受性
D.发现性
8.()是对学习过程最终所要实现的学生身心发展结果的预期和设计。是指学生学习各门课程时都应追求的
目标，即对学生学习各门课程都应追求的身心发展状态的总的设计和规划。
一.综合考核(共15题)A.教育目标
B.教学目标
1.在主体现实的活动中，哪些素质共同决定了主体活动的总体状况?()C.课程目标
A.影响主体活动的目的倾向的素质(倾向素质)D.学习目标
B.影响主体对活动过程进行调节、控制的素质(调控素质)
C.影响主体活动的质量和效果的素质(效果素质)9.现代教学过程应包含哪几个基本环节?()
D.影响主体活动的身体素质A.激发学习动机、感知教学材料
B.理解教学材料
2.教师在应用有效教学的分析模型时，应注意哪些基本原则?()C.巩固知识经验、运用知识经验
A.应明确有效教学分析模型中的效果变量、控制变量和前提变量的基本含义D.教学效果测评
B.分析和设计有效教学的关键点是教学行为
C.在分析教学行为时，要注意教导行为与学习行为不是两个平行的影响教学有效性的变量10.加涅从学习结果的角度，提出学习目标包括哪几个方面?()
D.有效教学的分析模型提供的框架和思路，可用于制订有效教学的评价标准和设计有效教学的促进策略A.语言信息
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