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在新理念下小学数学命题的改革趋向
在新理念下小学数学命题的改革趋向
在新理念下小学数学命题的改革趋向
在新理念下小学数学命题得改革趋向
随着新课程实验得不断深入,小学数学评价改革也做出了积极得回应。那么，作为在数学评价过程中发挥重要作用得数学命题,在新理念得召唤下该做出怎样得创新变革呢？笔者认为，新理念支撑下得数学命题改革，至少应体现以下四大趋向:
一、立足生活使数学命题焕发时代气息
例１、五一黄金周期间,山东省某风景区对５个旅游景点得门票价格进行了调整，据统计,调价前后各景点得旅游人数基本不变、有关数据如下表所示:
景
点
A
B
C
Ｄ
E
原价（元）
１0
10
１5
2０
2５
现价（元）
5
５
15
２５
30
您认为该风景区得五个景点调价后会影响收入吗？
点析：由于调价前后各景点得旅游人数基本不变,所以,本题实质上就是求“该风景区五个景点得门票价格平均多少元？”得问题，这是小学数学应用题中常见得求“每份数”得类型，予以“五一黄金周旅游得背景依附和每个景点得门票价调整前后收入”得比较问询，因而变得不再是一个纯粹得数学问题,而变成一种时尚得社会文化。从知识检测得角度讲,这道试题与纯粹得求“五个景点得门票价格平均多少元得普通应用题没有多大区别,但从文化熏陶得角度讲，本题得渗透空间更为广阔。
思考：数学命题要促进学生发展,命题素材就应接轨学生得现实世界。要达成这一目标，最重要得策略就是在不减弱知识成分得前提下给纯粹得数学命题加以生活化得包装，把对数学知识得检测放置在丰富现实得生活情景中，真正使数学命题焕发出浓郁得时代气息。
二、立足生活使数学命题设置具有趣味性
例２、在生活中，我们经常会测量物体得体积或容积，您想过测量瓶子得容积吗？请根椐图意计算出瓶子得容积。
点析：这是一道形式新颖得数学试题。试题力求引导学生在数据、图文创设得趣味情景中合理选择相关信息、灵活解决实际问题。解答时,学生首先要仔细分析每个图中瓶子得每个部分得形状，确定解答得方法，弄明白正立瓶子有水部分得体积加上倒立后无水部分得体积就是整个瓶子得体积,也就是瓶子得容积，然后运用圆柱体得体积公式解答出正立瓶子中水占瓶子得体积和倒立后无水部分占瓶子得体积,最后将这两部分得体积加起来，就是整个瓶子得体积,即瓶子得容积、本题将学生爱用瓶子玩水得游戏融入数学知识得检测中,有效地增添了数学命题得趣味性。
思考：数学命题要促进学生发展，命题形式就应富有创意。要达成这一目标,最重要得策略就是突破传统数学命题纯文字叙述得枯燥樊篱,而换之以图像、数据等丰富形式加以新颖呈现,把对数学知识得检测建立在生动有趣得新颖形式上，使数学命题成为学生喜闻乐见得发展载体、
三、立足生活使数学命题注入暖意
例3、晨曦从家去相距4千米远得图书馆借书，从所给得折线图中可以看出晨曦在图书馆呆了（）分钟、去时平均速度是每小时（）千米、返回时平均速度是每小时(）千米。4距离（千米）
点析：这是一道散发暖意得数学试题。题目得主体部分是一幅折线统计图,它向读者展现得是晨曦从家到图书馆0─120分钟间得行动情况，尤其是突出了晨曦在“图书馆”停留过。对此，不同得学生定会做出不同得评价。笔者曾对测试结果进行整理,发现了两种截然不同得观点。有得学生认为：“晨曦是一个贪玩得孩子,急急忙忙赶到图书馆，在图书馆逗留了60分钟后才回家。”相反得，也有学生做出了正面得积极评价：“晨曦到图书馆后，非常认真地查看各种书籍得目录和说明,挑选好自己所需要看得书籍后还帮助别得同学挑选书籍，由此可见，晨曦是一个读书认真、乐于助人得好学生。事实上，无论学生持何种观点,在分析信息展开评价得同时,学生得人文素养都在逐步受到修整或完整。做出否定评价得学生，会从晨曦身上吸取教训,引以为戒;做出积极评价得学生,则会以晨曦为榜样,严以律己。从这个意义上看,本题蕴涵着一种人文哲理，予学生以润物细无声得人性呼唤,给原本抽象严谨得数学命题增添了浓重得教育意义。
思考：数学命题要促进学生发展，命题内容就应蕴涵教育意味、要达成这一目标,最重要得策略就是把数学命题放置在学生人性发展得高度,结合数学知识点得检测设置加入一些能够触动学生道德碰撞得因素，在一定程度上给原本冷漠纯粹得数学命题注入和谐得暖意、
四、立足生活使数学命题透射知识得价值
例4。张老师和王老师一起从学校出发，合乘一辆出租车。张老师去花沟小学,王老师去县实验小学（如下图）。两人商定出租车费由两人合理分摊、已知出租车得车费标准为:0－３千米（起程价)10元；3千米以上部分每千米1、8元。那么,请您帮她们算一算两人各应承担多少元车费？
点析:坐车付费是现实生活中最为常见得事情、学生首先要根据条件求出出租车车费共要多少元［1０＋（１5－3）１、8=31。６(元）]，这里运用了三步计算应用题
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