初中语文人教七年级上册(2023年新编)雨的四季1 .pdfVIP

3、雨的四季

教学目标

1、理清文章思路。

2、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

3、赏析本文的语言。

教学重点：分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

教学难点：赏析本文的语言。

教学课时：两课时

第一课时

教学步骤

一、导入

雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。现在，现在，就让我们一起走进潇洒俊逸、风情万

种的雨的世界吧！

二、检查预习（读两遍，解决生字词，找出各个季节雨的特点。）

花苞(bāo)彩棱镜(léng)静谧(mì)高邈(miǎo)莅临(lì)吝啬(lìnsè)

淅(xī)淅沥(lì)沥咄咄逼人(duō)池畦(qí)

静谧：安静。高邈：高而远。莅临：书面用语，来到、来临(多指贵宾)。

吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。粗犷：粗豪，豪放。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。

迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。

三、走进作者

刘湛秋，1935生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵，被大学生誉为“抒情诗

之王”。代表作有《雨的四季》《随便为自己找个座位》《中国的土地》等。

四、自主学习学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章的内容。

（一）整体感知

1、请你用自己的话概括文章的主要内容。

通过对四季雨景的描绘，表达自己对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。

2、请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。

第一部分(第1自然段)：总写“我”对雨的喜欢。

第二部分(第2—5自然段)：具体描写各个季节雨的特点。

第三部分(第6—7自然段)：总结全文，抒发“我”对雨的爱恋之情。

（或第一部分：(1)喜雨；第二部分：(2—5)绘雨；第三部分：(6—7)赞雨。）

（二）精读文章

3、思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。

春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(美丽、娇媚)

夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)

秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。(端庄、沉静)冬雨：它既不倾盆瓢泼，又

不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。(自然、平静)

五、交流展示（各小组交流学习成果，答案见上）

六、归纳点拨

1、重要字词2、写景抓住事物特点

七、训练反馈（爱好者）

第二课时

一、复习检查（字词，雨的特点，文中你喜欢的句子）

二、自主学习赏析文中的语言勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。

作者把春雨比作一个娇媚的少女，把秋雨比作一个出嫁生了孩子的母亲。这样写很生动形象，增添了文章的

趣味，体现了作者对自然、生命的热爱之情。

(1)“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨的美丽与

妩媚以及降临时的动态美，表达出了作者对春雨的喜爱之情。(2)“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种

春天才能听到的沙沙声”一句运用了比喻的修辞手法，把小草比作复苏的蚯蚓，生动形象地向我们展示出雨后小

草的生机。(3)“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感

情带来滋润，你给我的思想带来流动”一句运用了排比的修辞手法，强烈地表达了作者对雨的热爱。(4)“每一

棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波

浪”一句运用了拟人、比喻的修辞手法，把整棵树以及她的每一个部分拟人化、形象化，使之整体富有人的形态；

“明亮的眼睛”“手臂也顿时柔软”“那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪生动形象地写出树木刚

刚”从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。

5、本文