22.1读不完的大书.docx

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三年级上册语文教学设计

学校张程小学教材版本：部编版：

课题

22、读不完的大书

授课人

马秀芳

授课类型

新授课

课时

课时（第课时）

班级

三年级

时间

设计理念

本文通过描写大自然中的飞鸟、昆虫及花草树木这些“好玩的东西”，说明了大自然蕴含着无穷的奥秘和无尽的乐趣，是一本读不完的大书，表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。

学情分析

三年级的孩子都有一颗热爱大自然的心，都渴望亲近大自然、拥抱大自然。因此，学习这篇课文，他们会有浓厚的兴趣，会不由自主地跟随作者一起去寻找大自然中好玩的东西，感受大自然的乐趣。但要让学生将大自然与“书”联系起来，可能会有一定的难度。

教学目标

1．掌握本课的重点生字、词语。

2．正确、流利地朗读课文，把握课文内容，梳理课文脉络，感受大自然的乐趣。

重点难点

重点：掌握本课的重点生字、词语。

难点:正确、流利地朗读课文，把握课文内容，梳理课文脉络，感受大自然的乐趣。

教学方法

情景教学法、点拨法

互联网运用

多媒体课件、教学助手、互动课堂

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

一、谈话导入，引发思考（5分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

谈话导入，引发思考

一、交流读书经历，感知书趣

1．激趣：同学们，你喜欢读书吗？和大家分享一下你最爱的书。

2．学生交流自己喜欢读的书。(课件出示)

二、揭示课题，质疑导学

1．教师板书课题，学生齐读课题。

2．引导学生质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？

预设：这是一部什么书？为什么读不完？为什么说是“大书”？

1.通过相互交流，对课题有初步的感知。

2.齐读课文题目，带着问题走进课文。

可通过交流读书经历，激发学生兴趣。在读题后引发学生质疑，激发学生的阅读兴趣。

二、初读课文，识字学词（15分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

初读课文，识字学词

一、带着问题朗读课文，交流释疑

1．根据提示自读课文，了解文章大意。

课件展示

(1)自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不多字、不漏字、不错字，把生字圈出来。

(2)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考，什么样的大书读也读不完。

2．思考课前提出的问题，与同桌简单交流，尝试找到答案。

二、汇报字词学习成果，交流重点字

1．教师课件出示会认字。

(1)学生自由认读，读准字音。

(2)指名认读生字。

(3)汇报交流，重点指导：

2．课件出示词语，巩固会认字。

3．课件出示句子，巩固会认字。

1.（1）借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。

（2）圈出不懂的词语后，和同桌或小组同学交流。

（3）互相检查自然段序号标注得是否正确。

2.（1）认真读课件中的生字词。先借助拼音读，然后独立认读。

（2）按自然段读课文，读后试着从字音是否正确、语句是否连贯、断句是否合理等方面进行评价。

（3）小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？

字词是学习的基础，教学中可借助摘苹果的游戏，激发学生识字的兴趣，重点指导学生交流识字方法，再由字到词到句，步步深入，渗透学字，为阅读作准备。

三、朗读思考，提出问题（12分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

朗读思考，提出问题

通读全文，了解课文主要内容

1．小组合作，分自然段轮读课文。

2．引导学生说一说：课前提出的问题自己知道答案了吗？

3．引导学生思考：你能从文中找出可以概括主要内容的一句话吗？

(1)学生思考：大自然为什么是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书？里面有哪些奥秘和乐趣呢？

（2）小组交流，学生汇报。

读书必须读懂内容，抓住中心，读就要有所收获。因此，要通过引导学生朗读全文，读懂内容，为下节课的学习作好准备。

教

学

过

程

四、巩固识字，指导写字（8分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

巩固识字，指导写字

一、指导观察，明确重点

1．学生观察课后写字表，朗读生字并组词。

2．观察生字，找出左右结构的字。

3．指导观察左右结构的字“读、蚂、蚁、短、摇”，上下结构的“勇、梨、柔”和半包围结构的“麻、栽”交流哪些生字的书写有难度，需要注意些什么。

4．教师动漫演示“读、短、柔、栽”的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学生记住字形，学会笔顺。

二、练习书写，展示反馈。

1.听老师说字的特点，学