2024年教资考试教育知识与能力考点.docx

考点一：教育的含义

广义：指但凡增进人的知识技能，发展人的智力与体力，影响人們思想观念的活动都是教育。包括学校教育、社会教育、家庭教育等。

狭义：重要指学校教育。

考点二：教育的属性

本质属性

教育是一种有目的的培养人的社会活动。

社会属性

永恒性：教育和人类共一直。

历史性：在不一样的社会或同一社会的不一样历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相似。

相对独立性：教育有其自身的规律，可“超前”或“滞后”于社会发展。

考点三：教育的产生与发展

教育的产生

“教育”一詞最早出目前《孟子·尽心上》。

教育的来源学說

生物来源說：教育来源于动物界中多种动物的生存本能活动。代表人物：利托尔诺、沛西·能。

心理来源說：教育来源于平常生活中小朋友对成人的无意识模仿。代表人物：孟禄。

劳动来源說：教育来源于人类所特有的生产劳动。代表人物：米丁斯基、凯洛夫。

原始社会的教育

教育具有自发性、全民性、无阶级性、无等级性。

教育与生产劳动相結合，具有非独立性。

教育具有原始性，体目前无学校、内容简朴、措施单一。

古代社会的教育

（1）古代产生了学校。

（2）教育与生产劳动相脱离。

（3）具有阶级性、等级性、道统性、专制性、刻板性和象征性。

（4）尚未形成复杂的构造体系。

考点四：教育学的产生与发展

1、萌芽阶段

中国

①孔子：学說的关键是“仁”与“礼”，教育思想重要体目前《论語》中，包括有教无类、因材施教、启发诱导、学思結合等。

②《学记》是世界教育史上的第一步教育专著。

西方

①苏格拉底：教育思想是其“产婆术”，是西方最早的启发式教育。

②柏拉图：代表作《理想国》，认為教育是实現理想国的唯一手段。提出寓教育与游戏。

③亚里士多德：在历史上初次提出了“教育遵照自然”的原则。

④昆体良：著有古代西方最早的教育理论著作《雄辩术原理》（又称《论演說家的教育》）。

2、创立阶段

（1）培根：初次指出应当把“教育学”作為一门独立学科从学科分类中提出来。

（2）夸美纽斯：“教育学之父”，刊登的《大教学论》是教育学成為一门独立学科的标志。提出了泛智教育和班级讲課制。

（3）卢梭：代表作《爱弥儿》，倡导自然主义教育。

3、发展阶段

（1）馬克思主义教育学的发展

①凯洛夫：主编的《教育学》被公认為世界上第一部馬克思主义的教育学著作。

②馬卡连柯：集体主义教育思想。

現代教育理论的发展

①赞科夫：发展性教学理论。

②布鲁纳：构造主义教育理论和发現学习法。

③瓦·根舍因：范例教学理论。

④苏霍姆林斯基：全面友好教育理论。

⑤布鲁姆：代表作《教学过程最优化》，提出掌握学习理论。

⑥巴班斯基：教学过程最优化。

考点五：教育与生产力（经济）的关系

生产力对教育的制约

生产力发展水平制约着教育发展的规模、速度、学校构造、教育构造。

生产力增进教学内容、教学措施和组织形式的变革和发展。

教育的经济功能

教育再生产劳动力和科学知识。

考点六：教育与政治制度的关系

1、政治制度对教育的制约

（1）政治经济制度决定着教育的领导权、受教育权、教育目的。

（2）政治经济制度影响着部分的教育内容、制约着教育的改革和发展。

2、教育的政治功能

（1）教育為政治经济制度培养所需要的人才。

（2）教育是一种影响政治经济制度稳定和发展的舆论力量。

（3）教育可以增进民主化进程。

考点七：教育与文化的关系

教育的文化功能

教育可以整顿、传承和保留文化。（2）教育可以传播和交流文化。

（3）教育可以选择、改造和提高文化。（4）教育更新和发明文化。

考点八：个体身心发展的规律

不平衡性、次序性、阶段性、个别差异性、互补性

考点九：影响人身心发展的原因

遗传是人身心发展的生物前提，环境使遗传提供的发展也許性变成現实，学校教育在人的身心发展中起主导作用，个体主观能动性是人身心发展的内因和动力。

考点十：旧中国現代学制改革与发展

壬寅学制：我国第一种現代学制，只颁布未实行。

癸卯学制：我国实行的第一种現代学制。

壬子癸丑学制：第一次规定了男女同校。

壬戌学制：以美国学制為藍本，又称為“六三三学制”或“新学制”。

考点十一：义务教育的特点

普及性、强制性、免费性

考点十一：教育目的的层次构造

国家的教育目的、各级各类学校的培养目的、教师的教学目的

考点十二：教育目的选择确立中的基本价值取向

个人本位的价值取向

代表人物：卢梭、裴斯泰洛奇、康德、馬斯洛

观点：人的价值高于社会价值，把人作為教育目的的主线所在。

社会本位的价值取向

代表人物：纳托普、凯兴斯泰纳、孔德和涂尔干

观点：把满足社会需要视為教育的主线价值。

考点十三：我国的教育目的

以培养学生的创新精神和实践能力為重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。

考点十四：課程的类型

从課程内容的固有属