小学语文三年级下册试题 期中阅读复习专题04 多角度思维拓展（部编版，有答案）.docxVIP

专题04多角度思维拓展

常考题型

常考题型

阅读全文，假如你是XXX，你会XXX；

假如你是XXX，你会对XXX说什么。

课程框架

课程框架

学问讲解

学问梳理

技巧巩固

教学环节

教学环节

学问详解

多角度拓展又名阅读延长题，是阅读中答题字数最多、分值最大的一道题目，而且此题机敏性较大，是对个人理解力量、归纳概括力量、语言表达力量等多种力量的考查。

情境代入，开放想象

依据文章的前后进展，将身份代入对应情境，回答的内容要符合原本的情节与人物性格特征，可以开放合理的想象，有所变化。

例1：

针瞧不起线

针紧急地缝(fèngféng)完一件衣服后，把腰杆儿挺得直直的，显出格外傲慢的样子。她眼睛朝(cháozhāo)天对线说：“线妹妹啊，你得好好感谢我，假如不是我领着你，你能发挥什么作用呢？”

线安静地坐在桌子上，没有回答。

针休息了一会儿，又以极其傲慢的姿势在一件衣片上走上穿下。她认为回头看一下也是多余的，反正线会紧紧地跟着她。她缝完了这件衣服，又傲慢地挺直腰杆儿，正想把自己夸耀一番时，突然看到线站在一旁，裁好了的衣片还是衣片，只不过是在衣片上多了她的一些脚印?????罢了。

线这时开口了，她说：“针大姐啊，我假如不跟着你，你的劳动不也是白费的吗？”

问题：发挥你的想象，针听了线的话会怎么说呢？写一写。

解题步骤

通读全文，生疏情节；

分析对应角色性格；

代入角色开放想象。

解析

结合文章内容进行分析，写出自己的体会即可，但要言之有据，不能偏离文章所表达的文章主旨中心。如针会说：“线妹妹，我不应当那么傲慢，我们一起好好工作吧。”

答案

针惭愧地低下了头，小声地说：“你说的对，咱俩各有各的用处，只有团结在一起，才能把事情做好。”

换位思考，多方考量

假如要求你站在对方的角度思考，肯定要联系上下文，不需要加入自己的性格特征，肯定要符合文中的角色性格特征。

例2：

小英在大家凝视的目光中，最终一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，聚然间响起了一阵掌声

问题：假如你是小英，你会对大家说些什么呢？

解题步骤

通读全文，生疏情节；

分析对应角色性格；

代入角色开放想象。

解析

结合文章内容进行分析，得知小英性格内向，但是大家用掌声鼓舞她，假如你是小英，被如此鼓舞，心理涌出一股力气，会跟大家道谢，还是会磕磕绊绊讲完发言。

答案

感谢同学们，你们的鼓舞让我战胜了脆弱，我要做回我自己！

学问梳理

技巧巩固

袋鼠和蜗牛

袋鼠从蜗牛身旁经过，被蜗牛叫住了。“你见到我为何不打招呼？”蜗牛责问道。

“对不起，我没观察你。”

“没观察？”蜗牛生气了，它喘着粗气说，“你是鼠，我是牛，我观察了你，你怎么会看不见我呢？你这鼠辈竟敢目中无人！”

袋鼠说：“你怎么是牛呢？牛我见过，比我还大哩！再说，我也不是鼠呀。”

“不对！”蜗牛说，“假如我不是牛，大家为何叫我‘蜗牛’呢？既然黄牛、水牛和牦牛等都是牛，那我蜗牛自然也是牛了。同样，假如你袋鼠不是鼠，那黄鼠、田鼠以及家鼠什么的，就都不是鼠了！”

袋鼠不想同蜗牛争辩，乘蜗牛不留意，它静静地走开了。它清楚，尽管蜗牛有一个牛的名字，并且口口声声称自己是牛，但人们不会把它看成牛的，就像自己叫袋鼠，大家从不把自己看作鼠一样。

练一练1：读了短文，你想对文中的蜗牛说些什么？

答案

蜗牛，你不要以为名字叫“牛”的就是牛，牛是哺乳动物，而你是软体动物呀，再说了，“海马”“河马”也都不是“马”，“熊猫”不是“猫”，“鲸鱼”还不是“鱼”呢！

阅读短文，回答下列问题。

我真期望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发觉很多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！