初中七年级语文上册《狼》优秀教学设计(真题11篇) .pdfVIP

初中七年级语文上册《狼》优秀教学设计（通用11篇）

初中七年级语文上册《狼》优秀教学设计（通用11篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学

设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么

教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的初中七年级

语文上册《狼》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中七年级语文上册《狼》优秀教学设计篇1

学习目标：

1．知道故事的叙述者与故事蕴含的道理密切相关。

2．懂得了解作者对于理解文章的重要性。

通过多种阅读方法理清故事的层次，理解角色形象，并着力挖掘

故事中的哲理。

学习重点：

通过多种阅读方法理清故事的层次，理解角色形象。

学习难点：

挖掘故事中的哲理。

学习时间：1课时

学习过程：

一、朗读课文，初步读懂课文。

活动形式：朗读课文，交流，听写字词。

1．自由朗读课文，借助注释初步疏通课文大意。

2．检查朗读，交流疑难字词。

目的：读懂课文，扫除字词主要障碍。独立读懂课文是很重要的，

尤其是面对新课文。文章选在专题活动中，注释比较多，学生自读基

本能理解课文。

二、复述故事。

活动形式：复述，交流，朗读课文。

请2~3位同学复述故事，互相补充，调整，修正。

目的：进一步熟悉课文，落实重点字词。文言文教学，如何处理

文和言的关系，是一个难题。我喜欢在一步一步的师生交流中落实言

的学习。

三、换角度叙述。

活动形式：小组讨论，班级交流，朗读课文，总结。

小组合作活动。

一位同学讲述故事，他需要重新选择一个讲述的角度，如“屠

夫”、“狼”等；另外三位同学分别设想好自己的角色来听故事。讲

（听）完后，交流自己的心情。

目的：变换叙述者，故事的细节、故事的整体面貌都会发生改变，

蕴含在故事中的寓意也会随之发生改变。小说的叙述者与预想的读者

都很重要，也就是读小说要注意“谁讲”与“向谁讲”的问题。

四、布置作业。

1．朗读课文。

2．阅读一个成语故事，如“鹬蚌相争、滥竽充数”等，换一个角

度讲述该故事，讲给父母或同学听，并交流各自的感受。

目的：作业指向目标的巩固。

初中七年级语文上册《狼》优秀教学设计篇2

一、教学目标：

1、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。

2、流畅地朗读并能基本背诵课文。

3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，

把握文章主旨。

4、拓展：多角度分析问题；关注社会，探究人与动物的关系。

二、教学重点：

把握古文朗读的方法，积累文言词语，体会语言的精妙。

逐步培养学生对美好自然的关注。

三、课时安排：一课时

四、课前准备：

老师搜集有关狼的文章：如毕淑敏的《母狼的智慧》，学生借助

工具书解决生字，了解文言词语的多义现象，反复阅读，理解课文内

容，圈点勾画，有疑难之处画上“？”。搜集与狼有关、带狼字的成

语，根据自己的了解画出狼的形象或与情节有关的画面。

五、教学内容：

《狼》是清代小说家蒲松龄《聊斋志异·狼三则》之一，情节曲折

紧张，语言描绘生动形象，既表现了狼的贪婪、凶狠、狡诈的本性，

也突出了屠户的勇敢机智。教学中，还可以引导学生展开求异思维，

如：狼真的该杀吗？

六、教学步骤：

（一）导入：出示狼的图片，让学生对狼有一个先前的了解。

同学们，你们知道图片上的是什么动物？在生活中，你是否见过

真正的狼？或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中

了解过狼的形象。然后师生共同交流有关狼的知识：如狼外婆、狼和

小羊、以及有关狼字的成语等。（可让学生自由回答，激发学生的热

情），并得出结论：狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面的形象。

好，今天我们就来学习一篇与狼有关的作品《狼》。仔细看一看，

这一作品是作者是谁？

学生回顾有关蒲松龄的知识。教师出示材料。

（二）整体感知

1、朗读并熟悉课文。

（1）教师范读，创设情景：

声情并茂，有急有缓，让学生初步感知课文内容，把握阅读节奏。