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初中《济南的冬天》说课稿

初中《济南的冬天》说课稿（精选5篇）

一、说课本

1、课文所处的职位地方及作用

2、课文解读：

《济南的冬天》是一篇最具本性的写景散文，是引导学生变更本

身的奇特感觉和体验去阅读文本、视察生存的极好典范。本文的语

言清新、优美、密切、天然，形貌生动形象而又妙趣横生。作者对

风景形貌得过细入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有

诗。”这种视察事物形貌事物的本领应是本文讲授的难点。别的，

还可以把本文与《春》比力阅读，进一步领会比喻、拟人等修辞方

法对形貌风景，抒发情感的作用。文章开头写济南冬天的气候，接

着转到对冬天山川的形貌，文章用了三段笔墨写冬天的山景。末了

写冬天的水色。全文摆设有序，脉络明白，衔接精密，推进天然。

文章运用比喻和拟人的写法，生动贴切，景象融会。显得天然诚挚，

富有熏染力。文章在形貌济南的冬景时，到处流暴露作者的称赞之

情。在这些了解的底子上，我订定本文的讲授目标和讲授的重难点

如下。

1)知识目标：

a、领会作者捉住重要风景的重要特性举行的过细刻画，景象融

会的表达对故国宝地济南的称赞之情。

b、理清本文的条理布局。

2)本领目标：

养学生运用比喻、拟人等修辞伎俩的本领。

4、课本的重点、难点

讲授重点引导学生领会作者捉住重要风景的重要特性过细刻画的

方法，通过读品领会作者对济南的称赞之情。让学生在重复的读的

历程中，领会要旨。

讲授难点则是作者景象融会的写法。我准备用读写说的综合讲授

方法来突破难点。让学生在读出美的句子中，说出奇特的感觉，进

一步领会作者在字里行间表现的情绪。末了，用写来升华。

二、说教法

1、恭敬学生本性，实验本性化讲授。

在研究新课标时，我领会到“讲授历程应突出学生的实践运动，

引导学生自动地获取知识，科学地训练，全面进步语文本领。”于

是我凭据本课目标和内容，联合学生现实本领，应用种种讲授本领

变更学生的自动性，用发明法、互助探究法举行讲授，让学生在团

体感知的底子上，通过朗读去发明美、感知美、探究美。恭敬学生

的本性，使他们在老师的主导下围绕中央议题颁发各自的意见，相

互交换，相互开导，相互争议，引发他们自动去获取知识，造就康

健情绪。

2、读、写、说相联合讲授，进步学生团体本质。

为了进步学生语文综合本领，联合课改精力，我在传授本课时，

注意了修筑读的平台，建立说的动机，让学生通过摹写，做到学以

致用，增强了与文本的对话。从讲堂反馈的环境来看，学生读说写

都到位，讲堂氛围活泼，结果很好，这就刚强了我课改的刻意。

分外值得一提的是，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，以

是在文章的讲析中应刚强的引入诵读法讲授，让学生在重复诵读中

意会文章描景绘物的美，终极领会文章所蕴涵的富厚情绪。

三、说学法

由于学生是讲堂的主体，因此我遵照“老师为主导，学生为主体，

质疑为主线”的讲授思绪举行学法的引导，接纳了主体头脑法、小

组讨论法及反馈训练法。

在引导历程中，先变更学生到场讲堂学习的积极性，然后凭据紧

扣讲授的题目，使学生自主地发明、思索、阐发、讨论，从而办理

题目，并在课文赏析后举行拓展牢固。使学生从感知到明白，从感

性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又进步了本领。

四、说教程

(一)、课前准备：重要分为学生准备和老师准备。

(二)、讲授历程

这节课我是按“引入新课——讲授新课——归纳总结——反馈训

练”举行讲授的。

1、引入新课：我先以简便的话语引入新课一提起北国的冬天，

总会让人想起“大雪纷飞”、“隆冬凛凛”如许的景象。然而在冰

雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景致与众差别：它的气候温晴，

它的水在冬天“不光不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地

方便是济南。这节课，我们就在老舍老师的引导下，一起到济南明

白济南冬天的奇景。

2、讲授新课：

(1)初读课文，接纳默读法，限定时间，要修业生不回读，全神

防备的读，而且让学生带着题目对课文举行朗读，使学生感知课文，

题目用课件打出如下：

为什么说济南是个“宝地”?

设标题的：引导学生通过读去团体感知文本，开端了解文章内容。

解题思绪：让学生在读的历程中去发明，找出可以大概支持作者说

法的地方，并谈出本身的看法。

(2)精读关键段落(