3-12亚非拉民族民主运动的高涨教案部编版九年级历史下册 .pdf

第12课亚非拉民族民主运动的高涨

教学目标

一、知识与技能

了解印度非暴力不合作运动的背景、过程和影响;知道埃及华夫脱运动的背景、性质、

结果和作用;掌握墨西哥卡德纳斯改革的目的、措施和意义。

二、过程与方法

通过引导学生阅读教材和相关史料,认识印度非暴力不合作运动中“非暴力”与“不合

作”之间的关系,理解非暴力不合作运动的进步性和局限性;通过引导学生认识埃及华夫脱运

动与印度非暴力不合作运动的异同,提高对事物的比较分析能力。

三、情感、态度与价值观

了解甘地、扎格鲁尔、卡德纳斯领导民族民主运动的事例,感悟他们视国家利益高于一

切的民族精神。

教学重难点

重点:印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革。

难点:印度的非暴力不合作运动。

教学过程

【导入新课】

第一次世界大战后,亚非拉民族民主运动高涨。其中,甘地领导的印度非暴力不合作运

动、扎格鲁尔领导的埃及华夫脱运动和卡德纳斯领导的墨西哥改革,影响深远,颇具特色。那

么,甘地、扎格鲁尔和卡德纳斯是如何领导人民进行斗争的呢?今天让我们来学习第12课:

亚非拉民族民主运动的高涨。

【内容探究】

一、印度的非暴力不合作运动

1.引导学生阅读教材,了解印度非暴力不合作运动兴起的背景及领导人。

提示:背景:一战带来的灾难;民族矛盾深重。领导人:甘地。

2.引导学生阅读教材,了解1920—1922年、1930—1934年印度非暴力不合作运动的概

况。

提示:1920年,甘地号召印度人民开展非暴力不合作运动。由于1922年发生了农民焚烧

警察局的事件,甘地决定停止运动。1930年,甘地再次发起非暴力不合作运动,又称“文明不

服从运动”。

3.教师在学生讨论的基础上,根据两次非暴力不合作运动的概况,论述印度非暴力不合

作运动的影响。

提示:甘地发动的非暴力不合作运动,动员了广大群众,打击了英国的殖民统治,增强了

印度人民的民族自尊心和自信心。同时,甘地为防止爆发革命,控制了群众的斗争方式,保证

了资产阶级对运动的领导权。

二、埃及的华夫脱运动

1.教师指导学生阅读教材,并用多媒体展示材料,引导学生回答:华夫脱运动的背景是什

么?

材料一埃及地处非洲东北角,苏伊士运河贯穿其境内,战略地位十分重要。1882年,英

国占领埃及,但表面上仍保留着奥斯曼帝国对埃及的宗主权。1914年,英国宣布埃及为英国

的保护国,对其实行“战时保护”,并允许其在战后独立。

材料二一战期间,埃及的民族资本主义工业得到一定的发展。战后,英国卷土重来,埃及

的工商业遭到沉重打击,而且埃及的高级官吏都由英国人担任,引起埃及人不满。

材料三1918年11月,埃及民族资产阶级的政治代表扎格鲁尔等人去见英国驻埃及高级

专员温盖特,以埃及的名义要求英国撤回保护权,结束战时状态,实现埃及的政治独立。但是

扎格鲁尔等人的要求遭到了英方的断然拒绝。此后,扎格鲁尔决定组织代表团到欧洲各国去

活动,争取参加即将召开的巴黎和会,为此,他组织了200万人签名的请愿书。英国殖民当局

禁止发给扎格鲁尔护照,并在1919年逮捕了扎格鲁尔等人。

材料四华夫脱党,埃及资产阶级政党。1918年以扎格鲁尔为首的代表团赴伦敦,要求埃

及完全独立,遭拒绝。次年创立该党,领导1919—1922年的反英独立运动,迫使英国于1922

年承认埃及独立。1923年制定宪法,1924年该党第一次组阁。

提示:第一次世界大战期间,埃及沦为英国的殖民地,随着埃及民族资本主义工业的发展,

埃及要求独立的呼声越来越高。但是埃及的独立要求遭到英国的断然拒绝,引发埃及的独立

运动。

2.教师指导学生阅读教材,并用多媒体展示材料,引导学生思考:华夫脱党领导的埃及独

立运动取得了什么成果?有什么意义?

材料一1919年,扎格鲁尔等人被捕,被流放到马耳他岛,由此点燃了埃及起义的烽火。

华夫脱党组织群众示威,发动了法官、律师和工人大罢工,学生罢课。埃及各省都加入了抗议

运动,英国殖民统治机器陷入瘫痪。

材料二英国当局迫于埃及民族独立斗争的压力,只得释放扎格鲁尔等人,并