统编版（五四学制）语文四年级上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》教学设计.docx

统编版（五四学制）语文四年级上册第八单元

《习作：我的心儿怦怦跳》教学设计

一、教材分析

本单元的主题是“历史传说故事”，通过学习古代神话和历史故事，让学生感受古人的智慧和勇气，培养学生的想象力和创造力。而本次习作“我的心儿怦怦跳”则是引导学生关注自己的内心感受，学会表达自己在特定情境下的紧张、激动、害怕等情绪。

本次习作要求学生选择一件令自己心儿怦怦跳的事情写下来，把事情的经过写清楚，把自己的感受写出来。教材中给出了一些提示，如参加百米比赛、登上领奖台、参加班干部竞选等，帮助学生打开思路。同时，教材还提供了一个习作评价表，从内容、结构、语言等方面对学生的习作进行评价，引导学生自我评价和互相评价。

二、教学目标

1.引导学生回忆自己经历过的心儿怦怦跳的事情，选择一件印象深刻的事情写下来。

2.指导学生把事情的经过写清楚，把自己的感受写出来。

3.培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高学生的写作水平。

4.通过自评和互评，让学生学会欣赏他人的作品，提高学生的评价能力。

三、教学重点

1.把事情的经过写清楚，把自己的感受写出来。

2.运用恰当的修辞手法和描写方法，增强文章的感染力。

四、教学难点

1.如何选择一件令自己心儿怦怦跳的事情。

2.如何把自己的感受写得真实、生动。

五、教学策略

1.创设情境法：通过播放紧张刺激的音乐、展示图片等方式，创设情境，让学生感受心儿怦怦跳的感觉，激发学生的写作兴趣。

2.小组合作法：组织学生进行小组讨论，分享自己的心儿怦怦跳的事情，互相启发，拓宽思路。

3.范例引导法：展示优秀习作范例，引导学生学习写作方法和技巧。

4.评价激励法：采用自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的习作进行评价，及时肯定学生的优点，鼓励学生不断进步。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.播放一段紧张刺激的音乐，如《命运交响曲》。

2.提问学生：听了这段音乐，你有什么感受？你的心儿有没有怦怦跳呢？

3.引出课题：今天，我们就来学习写一篇习作——我的心儿怦怦跳。

设计意图：通过播放紧张刺激的音乐，创设情境，让学生感受心儿怦怦跳的感觉，激发学生的写作兴趣。

（二）回忆经历，打开思路

1.提问学生：在你的生活中，有没有经历过让你的心儿怦怦跳的事情呢？请大家回忆一下，和小组同学分享一下。

2.组织学生进行小组讨论，分享自己的心儿怦怦跳的事情。

3.请几个小组代表发言，分享小组讨论的结果。

设计意图：通过小组讨论，让学生回忆自己经历过的心儿怦怦跳的事情，互相启发，拓宽思路。

（三）明确要求，指导写作

1.出示教材中的习作要求，引导学生认真阅读，明确写作要求。

2.提问学生：从习作要求中，我们可以知道这次习作要写什么内容呢？要注意哪些问题呢？

3.引导学生回答问题，明确写作内容和要求。

（1）写作内容：选择一件令自己心儿怦怦跳的事情写下来。

（2）写作要求：把事情的经过写清楚，把自己的感受写出来。

4.指导学生选择写作素材。

（1）提问学生：我们可以从哪些方面选择写作素材呢？

（2）引导学生回答问题，如可以从生活中的大事小事、自己的亲身经历、看到的听到的事情等方面选择写作素材。

（3）出示一些图片和事例，帮助学生打开思路，如参加比赛、考试、表演、坐过山车、走夜路等。

5.指导学生把事情的经过写清楚。

（1）提问学生：怎样才能把事情的经过写清楚呢？

（2）引导学生回答问题，如可以按照事情发展的顺序，把事情的起因、经过、结果写清楚；可以运用一些表示时间、顺序的词语，如“首先”“然后”“接着”“最后”等，使文章的条理更加清晰。

（3）出示一篇优秀习作范例，引导学生分析文章是如何把事情的经过写清楚的。

6.指导学生把自己的感受写出来。

（1）提问学生：怎样才能把自己的感受写出来呢？

（2）引导学生回答问题，如可以通过描写自己的心理活动、动作、神态等，表现自己的感受；可以运用一些比喻、拟人、夸张等修辞手法，使文章更加生动形象。

（3）出示一些描写感受的词语和句子，如“紧张得手心出汗”“害怕得心跳加速”“激动得热泪盈眶”等，帮助学生丰富语言表达。

设计意图：通过明确写作要求、指导选择写作素材、把事情的经过写清楚和把自己的感受写出来等环节，让学生掌握写作方法和技巧，提高写作水平。

（四）自主写作，教师巡视

1.让学生根据自己选择的素材，进行自主写作。

2.教师巡视，及时发现学生写作中存在的问题，给予指导和帮助。

设计意图：让学生在自主写作的过程中，运用所学的写作方法和技巧，提高写作能力。

（五）交流评价，修改完善

1.组织学生进行小组交流，互相阅读习作，提出修改意见。

2.请几个小组代表发言，分享小组交流的结果。

3.教师根据学生的发言，进行总结评价，肯定学生的优点，指出存在的问题，并提出修改建议。

4.让学生根据教师和同学的意见，对