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小学德育案例分析

小学德育案例研究（一）

一，基本情况

李思田是一名四年级学生。她内向，通常不想与同学打交道。我不会嘲笑我面前的人，也不会在课堂上伸出手来说话。面对激烈的竞争，学生们嘲笑她，觉得她不能在这里做。它没有其他人那么好，缺乏竞争的勇气和能力，导致缺乏自信。在课堂上是一个学习困难的学生。参加考试没有精神。她怎么能帮助她增强自信心并摆脱这种阴影呢？

二，案例分析

个人因素

经过一段时间的观察，我发现她性格内向，不会在人面前笑，而且她的学习习惯也不是很好。她在课堂上不是很认真，而且很容易分散注意力。在老师的课后安排的学前和复习工作不能有条不紊地进行。无法及时认真地完成。从长远来看，学术成绩越来越不令人满意。每次考试都非常紧张。我非常担心。考试是为了她。我不止一次害怕。我感觉比一次更糟糕。我经历了更多的挫折和更多的失败。它有一种严重的自卑感，过度的心理负担使他无法正确评价自己的能力，总是怀疑自己的优点。即使面对成功，我也会体验到成功的喜悦，陷入失败的恶性循环。这严重影响了她的身心健康。

2.家庭因素

李思天的父母受教育程度低，无法有效指导她的指导。当孩子的压力过大不能满足父母的期望时，孩子就会变得自卑，怀疑自己，否认自己，不安，孤独和分离。随后会出现诸如团体等情绪障碍。

3.教师因素

在学校里，如果老师对一些学生不够了解，尤其是学校上学的学生，并且很少注意，很容易对这些学生造成低评价。一旦发生这种情况，几个月或几个学期后，这些学生将逐渐感到失落感。他们不会得到老师的及时表扬和赞扬，他们会被学生贬低，父母不满意。从长远来看，我已经否定了我的一些行动和思想，慢慢地不信任我的能力和水平，我变得越来越没有信心。在这个时候，自卑感逐渐占上风。

三，咨询策略

缺乏自信会损害学生的身心健康，生活和学习。那么，您如何引导学生提高自信心并正确评估自己？

1.激发教育并唤起信心。

教学理论告诉我们，每个学生都有进步要求，并希望其他人认为他们是一个好学生。我也认为，只要孩子的智力正常，就没有坏学生，只有不是全部的老师。为了消除李思天的恐惧，我经常在业余时间随便跟她说话，让她帮我做作业并发送作业书。她从未在课堂上公开批评她，并发现她取得了进步并受到表扬。我经常在课堂上用眼睛鼓励她，经常对同学们说：看，李思天今天坐得很对，课很严肃！“李思田对这个问题的回答是响亮的，让我们清楚地听到。“李思天的同学.”渐渐地，李思天开始喜欢亲近我。有一次，当我在教室参观时，她主动向我微笑。

2.家庭与学校之间的沟通，以促进自信。

李思天缺乏自信，其中很大一部分归功于家庭的教育环境和方法。因此，我经常与家长联系，详细分析李思田在学校的表现及其各种原因，探讨解决孩子不良心理状况的方法，并建议家长选择合适的教育方法，并提供自己的表现。机会。让孩子们尽其所能，无论他们做什么，他们必须找到进步的地方，立即称赞她的亮点，告诉老师和同学他们在家里得到的赞美，并告诉父母他们得到的赞美在学校。在评价中，李思田对他人的肯定感到满意，增强了他的自信心。

第四，教练效果

通过教师，学生和家长的共同努力，李思田现在发生了很大的变化。她的学习成绩正在逐步提高。她可以集中精力在课堂上听，敢于举手大声说话，并可以主动与同学互动，玩游戏。我愿意参加各种活动，并与班级和同学融为一体。家长们也反映在家里学习的主动性，喜欢告诉家长关于上课的事情，并主动帮父母做一些家务。

五，结论

学生，特别是小学生，缺乏自信，自尊心低。无论他们多么糟糕，他们都不应该对自己失去信心。相信自己：我能做到。只要你对自己一直充满信心，你就不会害怕自卑。对于那些缺乏自信的学生，我们必须及时给予更多关怀，让他们感受到：我能做到。我最棒。“

面对李思天的变化，我更加意识到动机的作用和集体的力量。因此，对于像李思天这样的学生要追随诱惑，不要太仓促，教师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要多注意孩子的长处和优势，扩大孩子的优势，这样才能一步到位一步放下自己的心情，正确评价自己，融入集体，感受每个人给予她的善意，通过多元化的评价和参与各种活动，实现自信和自我提升。

小学德育案例研究（二）

一，基本情况

赵，一个五年级的学生，两年前和他的父母一起从他在泰安的家中来到这里。泰安人特别重男轻女：真是太幸福了。因为他是个男孩，加上他是上面的两个姐妹，赵在他的祖父母，父亲和母亲的照顾下长大，深受喜爱。他被家人称为“小皇帝”。他想要什么？什么必须以他为基础。此外，他离开了家乡，离开了他特别爱他的祖父母。他的性格变得顽固，脾气暴躁，情绪不稳定，冲动冲动，自我控制能力差，意志薄弱，遇到挫折时发脾气。在课堂上做小练习，注意力不集中，再加上原来的动作很慢，导致作业往往没能按时完成，成绩是班上第一。

赵的父亲正在开出租车，整天忙着做生意，他妈妈上课12个