2016年浙江省教师招聘考试《学前教育》真题及答案（解析）.pdf

2016年浙江省教师招聘考试《学前教育》真题及答案（解析）

1幼儿园课程泛指为幼儿设置的、区别于其他教育机构的教育活动的总和，它泛化为对幼儿进行的一切

教育活动。幼儿园课程是为幼儿提供的有目的、有计划、有组织的学习经验的活动，不局限于幼儿教

材。

2表现性目标不是规定学生在完成一项或多项学习活动后准备获得的行为，而是描述教育“遭遇”，指明儿

童在其中作业的情境、儿童将要处理的问题、儿童将要从事的活动任务，但它不指定儿童将从这些遭

遇中学到什么。

3幼儿园课程具有潜在性。从本质上说，幼儿园教育是有目的、有计划的教育过程，幼儿园课程也有明

确的课程目标和基本的学习领域，但是由于幼儿身心发展和学习的特点，使得幼儿园课程不是体现在

课表、教材、课堂中，而是体现在生活、游戏和其他幼儿喜闻乐见的活动形式中。

4学科课程也称分科课程，是一种主张以学科为中心来编定的课程。主张课程要分科设置，分别从相应

科学领域中选取知识，根据教育教学需要分科编排课程来进行教学。2001年颁布的《幼儿园教育指导

纲要(试行)》将幼儿园课程内容分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，这体现了分科教学，其

组织类型是学科课程。

5幼儿园课程评价的主要类型：

(1)按评价的功能和进行的时间划分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价；

(2)从课程评价的方法划分为定性评价和定量评价；

(3)根据评价主体不同划分为内部评价和外部评价；

(4)根据评价对象的范围来划分为整体评价、局部评价和单纯评价：

(5)根据参照体系分类划分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。

6隐形课程的特点：

(1)隐性课程的影响具有弥散性、普遍性和持久性；

(2)隐性课程的影响既可能是积极的，也可能是消极的；

(3)隐性课程的影响是学术性与非学术性的统一；

(4)隐性课程对学生的影响是有意识性与无意识性的辩证统一；

(5)隐性课程是非预期性与可预期性的统一；

(6)隐性课程存在于学校、家庭和社会教育中。

7先天语言能力说的代表人物是乔姆斯基，他认为决定人类幼儿能够说话的因素是先天遗传的语言能

力，即普遍的语法知识。

8前图书阅读经验包括以下几个方面：翻阅图书的经验，掌握一般的翻阅图书的规则方式；读懂图书内

容的经验，会看画面，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串连起来理解故事情节；理解图书画

面、文字与口语有对应关系的经验，会用口语讲出厕面内容，或听老师念图书，知道在讲故事的内

容；图书制作的经验，知道图书上所说的故事是作家用文字写出来的，画家又用图画表现出来，最后

印刷装订成书。

9儿童2岁以后，逐渐出现比较完整的句子。完整句的数量和比例随年龄的增长而增长。到6岁左右，儿

童98％以上使用完整句，A项说法错误。0～3岁是幼儿语言真正形成时期，也是幼儿语言发展最迅速

的阶段，B项说法错误。儿童最先掌握的是名词，C项说法错误。

10学前儿童语言教育评价的内容主要包括对学前儿童语言发展的评价和学前儿童语言教育活动的评价。

11幼儿健康教育的本质是生活教育，其出发点与归宿是培养幼儿的健康行为即养成健康的生活习惯。

12近远规律，即从中央部分的动作到边