2024年幼儿园的教研活动总结参考（二篇）.docx

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2024年幼儿园的教研活动总结参考

经过又一学期的忙碌，我们持续围绕《纲要》和《指南》的指导，深入学习新的教材，同步研究实施策略，以深化对当前教育改革问题的探讨。我们不断更新观念，梳理思路，以提升新时期的幼儿园教育质量为目标。

1.深化学习，强化理念理解

鉴于师资力量的薄弱，学习和研究中时常遇到困扰，反映出教师在专业水平和理念更新上的不足。本学期，我们借助《快乐与发展》教材的发布，明确了前进的方向。同时，我们加强了教研组的建设，组织了多样化的教研活动，特别是加大了对新教材学习和实施的力度，改变教研方式，每两周进行一次《纲要》的学习和研讨，以理解其精神，转变教师的课程理念。我们还采用参与式学习，共同解读教材，共同备课，展示个人的教学风格。通过案例分析，以问题为导向进行讨论，适应了我们园所师资队伍的学习环境。此外，我们还邀请了教研室专家进行讲解，使教师对新教材的理解和实施更上一层楼。

2.持续实践，逐步适应改革

幼儿园教育内容的灵活性和选择性要求我们通过实践来深化理解。我们给予教师选择和安排教材的自由度，同时鼓励她们在实践中探索和解决问题。我们加强了集体交流和班组交流，分享实践中的新方法和经验，如观察记录、个案分析和随笔等，通过网络平台进行交流。在实施新课程的过程中，教师们对幼儿园课程有了新的认识，活动设计更注重孩子的需要，活动过程以游戏为主，动静结合，活动环节自然流畅，内容整合恰当，充分体现了以孩子为中心的教育理念。尽管仍存在挑战，但我们相信，通过不断的实践和尝试，教研氛围将日益浓厚。

总结本学期的工作，我们取得了显著的进步，教师们在实践中展现出更高的参与度和创新性。我们深信，通过持续的学习、实践和反思，我们将更好地适应教育改革的发展，提升幼儿园的教育质量。

2024年幼儿园的教研活动总结参考（二）

新《纲要》的教育理念与精神的贯彻执行，关键在于教师的执行力度。本学期，我们依据本园的实际状况，展开了一系列的研讨活动，以不断提升教师的教育教学能力，全面提高幼儿园的教育质量。我们的工作核心是立足于每位教师的个体发展，确立了“以教师发展促幼儿成长”的园所管理理念，让每位教师都能充分发挥其专业特长，在各自的工作岗位上得到提升，成为课程改革和教学实践研究的主导者。

一、实施分层培训，提升师资队伍整体素质

教师是《纲要》实施的主体，其参与度和状态直接影响新《纲要》的推行效果。因此，打造一支高素质的教师团队是幼儿园工作的核心。本学期，我们针对教师队伍的新老交替、能力参差不齐的现状，持续推进分层培训，关注不同层次教师的个性化需求，进行有针对性的培训，以促进教师队伍素质的整体提升。

（一）强化基础，培养新生代力量

一学期以来，我们从基础培训出发，围绕基础理论、基本教学技能和一日活动组织三个方面，对新教师进行引导和培训，帮助新教师快速理解、熟悉教师职业的特性，掌握教育、教学的基本工作流程，使新教师能尽快适应教师岗位。

1、基础理论教育

我们关注教师职业道德的培养，如幼儿园的规章制度、园风园训、教师职业道德规范、与家长沟通的技巧等；同时，我们注重教学基本功的训练，如幼儿园一日活动的组织、游戏的引导与实施等；此外，还包括文字表达能力的提升，如周计划、日计划的制定与书写等。

2、基础课型研讨

我们以一个特定领域为重心进行培训，通过公开观摩活动，引导教师在实践中提升实际教学能力。例如，在数学活动中，我们针对不同年龄段幼儿应掌握的数学知识，围绕“一和许多、数的组成分解、相邻数、加减法”等内容，对新教师进行系统培训，通过实际操作，提高新教师的教学能力。

3、一日活动指导

我们重视幼儿园一日活动各个环节的管理，通过初期的全程跟踪，中期的重点环节指导，以及期末的活动跟踪反馈，帮助新教师熟悉和掌握幼儿园一日活动的组织，确保活动的顺畅、有序和条理。

（二）赋予重任，发挥老教师的中坚作用

幼儿园的可持续发展需要一批领军人物。作为中坚力量的老教师，随着教学经验的积累，其能力逐渐成熟，具备了更强的适应性和应变力，以及一定的教学研究水平和创新能力。我们适当给予老教师一定的压力和责任，以充分发挥其潜力，加速其专业成长。

我们利用每年的分级分类验收工作，要求老教师在半日活动组织、教学计划制定、家长工作开展、班级教育环境创设等方面对新教师进行全方位的指导，增强指导的灵活性和实效性。同时，通过园内公开课活动，发挥骨干教师的示范作用，要求骨干教师每月进行两次公开课，锻炼其活动设计、说课、教学组织和教学反思等多方面的能力，以点带面，推动全体教师共同进步。

二、以专题研讨为突破口，提高教研工作的实效性

教研工作是提高保教工作质量和教师业务素质的重要途径。本学期，我们关注教师在教育教学过程中遇到的困惑和问题，将其转化为教研主题，以解决实际问题为导向，