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课题2氧气评课稿

篇一：课题2《氧气》说课稿_图文

《氧气》说课稿人教版初中化学教材上册一、教材分析

1、教材的内容、地位和作用。

本节课主要介绍氧气的性质，使学生初步了解物质间的

转变，从而为学习化学变化、化合反应，氧化反应等知识

打下基础，也激发了学生对学习氧气的制法的迫切愿望，因

此本节起到了承前启后的作用。

本课题包括氧气的性质和化学反应两部分，以氧气的性

质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介

绍了化学反应的基本概念和原理。

2、教学目标（1）知识与技能①通过老师的引导和动

手实验初步了解研究具体物质方法，并知道性质与用途之间

的关系；②通过合作探究知道氧气的性质和用途。认识硫、

碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式；③通过分析归纳

认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和

氧化反应。

（2）过程与方法①培养学生观察与分析，合作和与交

流的能力；②通过探究氧气与硫、碳、铁的反应，学习从

具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。

（3）情感态度与价值观①通过五彩缤纷的化学变化，

进一步培养学生学习化学的兴趣；②知道化学反应的重要

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用途。

3、教学重点氧气的化学性质及化合反应的概念4、教

学难点氧气化学性质、实验现象及实验过程中注意事项的

掌握。二、学情分析化学这门课刚开始不久，学生化学知识

不足，实验操作技能欠缺，理论联系实际能力较差。

但他们渴望获得新知识，并有充分的心理准备和浓厚的

学习兴趣。三、教学相长（一）教法分析1、探究式实验教

学法：该教学法的教学模式是：设疑—观察—思考—总结—

应用。根据目标设疑，引导学生动手实验，体验实验的过

程，感受实验的乐趣。教给学生通过实验观察，探究得出科

学结论的学习方法。

2、互动式教学法：在教学过程中，与学生建立民主、

平等、友好合作的师生关系，创设愉悦和谐的学习气氛。

师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集

中和学习积极性的提高。

3、质疑释疑法：通过质疑释疑，培养学生自主学习和

创新能力。

4、多媒体教学辅助法：本课内容多，若按排不当，一

节课难以完成任务。借助多媒体可以达到事半功倍的效果。

（二）学法指导在教学过程引导学生使用了合作探究

法，讨论交流法，抢答巩固法，分析归纳法等。

以教法引导学法，以学法促进教法。

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四、教学过程我的整个教学过程包括：创设意境、导

入新课、创建平台、亲近课堂、设置情景、升华课堂、归

纳总结等七大环节。

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教学环节教师活动课前播放汶川地震、玉树地震、舟曲

泥石流等灾害的图片。学生活动设计意图使学生作好充分

的心理准备，并以强列的求知欲进入学习状态。激发学生

的主动性和创新意识，促使学生形成自主、探索、合作的

学习方式。

使学生了解探究物质物理性质的内容和操作要领，掌

握氧气的物理性质，培养动手能力，激励学生学习潜能的

释放，努力提高学生的参与质