动物体的结构层次教案15 .pdfVIP

《动物体的结构层次》的教学设计

1.教材及学情分析

1.1教材内容

本节课是生物学人教版七年级上册第二单元第三章第二节内容《动物体的结

构层次》，是在认识和学习了细胞的基础上，从微观到宏观的顺序来认识动物体

和人体的结构层次。以人为例，从细胞分裂出发，先介绍了大部分细胞失去了分

裂能力，开始进行分化，形成了组织；然后在认识了动物的不同组织的基础上，

介绍了器官和系统，最后介绍了人体的八大系统构成了人体。

1.2教材地位

在本单元第一、二章学生学习了关于细胞的知识，知道了动植物细胞的区别，

细胞的生活，为本节课进一步学习细胞构成生物体奠定了知识基础。学生在这节

课初步形成生物体是一个整体的生物学观点，这为七年级下册第四单元--生物圈

中的人的学习打下基础。

1.3学情分析

知识能力基础1.掌握了关于细胞的知识

2.初步的显微镜操作能力。

学生年龄特点1.缺乏感性认识，但对事物充满好奇心

2.注意力易分散，爱发表见解，喜欢动手，希望得到老师的表扬

2.教学目标

2.1依据课程

课程标准：能够描述动物体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

2．2教学目标

知识目标：①.说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

②识别人体的四种基本组织。

③.说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

能力目标：.通过阅读、观察、分析、讨论等形式培养学生的理解能力、观察能力、分析能力

和语言表达能力。

情感目标：初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

3.教学重点和难点

项目内容解决措施

教师应利用学生已经知道的有关动物细胞

形态结构方面的知识，知道构成人体的细胞

1.学生能描述人是多种多样的，在观察和讨论的基础上，总

体的结构层次：细胞、结归纳出组织的概念。对于组织是怎样形成

组织、器官、系统、

个体。的问题，教师可以引导学生在观察书上示意

图的基础上进行讲解。在引导学生认识器官

教学重点2.学生能从微观

到宏观，从部分到整这个概念时，应提供给学生多个器官结构示

体，逐步对人体形成意图或投影片、幻灯片进行观察，从而总结

完整认识。

归纳出器官的概念。同时，教师应考虑到学

生对自身结构比较熟悉，而且感兴趣，给学

生提供机会说出人体八大系统的名称、组成

及功能。

结合细胞分化图解及相关课件进行讲解，组

教学难点细胞分化形成组织织学生使用显微镜观察人体四种基本组织切

片。