教师教学能力比赛-钳工工艺与技能-六方螺母的制作教学实施报告.docxVIP

职业院校教师教学能力比赛

工匠钳成抓铁有痕

——六方螺母的制作教学实施报告

专业大类：加工制造专业大类

课程专业：机电技术应用

作品名称：六方螺母的制作

目录

【作品简介】 1

一、整体教学设计 1

（一）教学分析 1

1.课程地位与参赛作品位置 1

2.教学目标与内容 3

3.学情分析 4

4.教学目标 5

5.教学重难点 5

（二）教学设计 6

1.设计理念 6

2.教学设计与策略 6

二、课堂教学与实施成效 10

（一）课堂实施 10

（二）实施成效 10

1.构建以学为中心的实训教学，提高学生技能操作能力。 11

2.落实“三教”改革，提高教师职业能力及综合素养。 11

3.运用“云班课+”信息技术，实现数字化教学。 12

4.实训条件 12

（三）教学评价 13

三、特色创新 13

（一）国规与校本融合，贴近人才培养实际 13

（二）线上线下混合教学，建设家庭实训室 14

（三）引行业企业专家进课堂，架起校企共享课堂的桥梁 14

四、教学反思与诊改 15

（一）教学内容 15

（二）课程教学资源 15

（三）课堂管理 16

(四)改进措施 16

~1~

【作品简介】

本课程授课对象是中职一年级机电技术应用专业学生，内容选自《钳工工艺与技能训练》第二单元钳工基本技能——六方螺母的制作。以六方螺母的制作为例，分项目学习钳工的基本技能，将内容分为六个项目16学时以任务驱动的形式展开学习。运用理实一体化教学模式及线上线下混合式教学方法，让学生在“学中做、做中学”，培养学生吃苦耐劳和精益求精的工匠精神。通过小组合作，运用“云班课+”信息化技术手段，体现学生的主体地位，培养学生自主学习、团结协作的能力。通过线上线下混合式教学，与企业共享课堂，实施产教深度融合，引行业、企业专家进线上课堂，实时解决课堂中的难点与关键点。教学流程基于工作过程设计，对接行业职业标准，体现标准导向的教学理念。

一、整体教学设计

（一）教学分析

1.课程地位与参赛作品位置

《钳工工艺与技能训练》是一年级开设的专业核心课程，已经学习了机械制图和机械基础的部分章节课程，具备钳工入门的基本知识。使用的教材基于高等教育出版社《钳工工业与技能训练》第三版，编制出版校本教材，如图1-1所示。

~2~

内容分单元设计，实施项目教学，运用任务驱动的方式，按照由简到难，层层深入的教学方法，结合项目评价形成六个单元96学时教学内容，每个单元下设教学项目与任务，如图1-2、表1-1所示。

图1-1规划教材与自编教材

表1-1教学内容任务

项目

任务

学时

备注

1.划线

正六边形的划线及划线相关理论知识。

2

2.锯削

六角体的锯削及锯削相关理论知识。

2

3.锉削

六角体的锉削及锉削相关理论知识，并达到相关技术要求。

4

4.钻孔

钻孔及六角体的钻孔、钻削相关理论知识，并达到相关技术要求。

2

5.攻螺纹

攻螺纹及相关理论知识，能够独立完成六方螺母及螺栓所有流程，并检测。

2

6.综合实训

钳工基本技能综合检测。

4

总学时

16

。

~3~

人培方案

课程标准

图1-2课程地位与参赛作品关系

2.教学目标与内容

落实国家《中等职业学校机电技术应用专业教学标准》，依据学校《机电技术应用专业人才培养方案》，结合机械加工等工作岗位需求，遵循“知识技能涵盖证书要求，行业企业人才实际需求，任务设置符合学生发展”原则，制定《钳工工艺与技能训练》课程标准，层层分解教学目标，如图1-3所示。

~4~

图1-3教学目标分析

3.学情分析

（1）知识技能：已学习《机械制图》部分章节，已具备识图的基本技能；已学习《钳工工艺与技能训练》的入门知识，并了解了钳工工量具，已具备制作六方螺母的基本理论知识。

（2）学习特点：有一定自学能力，但实际操作的标准意识欠缺；老师在讲授时精力不太集中，喜欢自己去尝试，通过学中做、做中学，以技能反推理论。

~5~

（3）人文情感：学生主要来自农村，多为独生子女，吃苦耐劳、精益求精的工匠素养需要在操作中逐步培养。

4.教学目标

（1）知识目标

1）了解六角螺母的制作在生产生活中的运用；

2）熟悉六角螺母的制作工艺；

3）了解加工所需的工夹量具的使用方法及维护保养注意事项；

4）掌握划线、锯削、锉削、钻孔和加工螺纹的操作方法；

（2）能力目标

1）掌握加工设备和工具的选择与使用，各操作环节的操作技巧；

2）掌握量具的基本操作和利用量具