品质 老王 教学设计 .pdfVIP

《品质》《老王》教学设计

《品质》《老王》教学设计

【设计理念】

本教学设计遵循《考试说明》的要求和学生的认知水平，着重培养学

生“阅读鉴赏中外文学作品”的能力，引导学生“感受形象，领悟内涵”，

“理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的人文精神”。同时，

引导学生“对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价”。本

设计还注重引导学生“从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行

分析”，“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”，旨在提高学生独立思

考和合作探究的能力。

【教材分析】

《品质》和《老王》两篇课文同属于“号角，为你长鸣”这一专题中

第二板块“底层的光芒”，两篇文章的作者虽然属于不同的国度，生活于不

同的历史时期，各自有不同的成长经历，但笔下的主人公却有很多相似点，

都是社会最下层的贫苦百姓，又都具有一些高尚的品质。就体裁而言，两

篇课文一为小说，一为叙事性散文，都注重对主人公进行精心的刻画；就

难度而言，两篇课文都比较容易掌握，因而设计用一课时进行教学。

【学情分析】

高一的学生已经具备了一定的判断能力，能够明确地辨别是非，体会

出两位人物身上所具有的高尚品质；同时学生已有一定的历史知识积累，

教师要适当启发学生联系人物所在的时代背景、社会环境进行分析，以突

出主人公品质的难得，这样，主人公的形象才可以体现得更为光辉、高大。

【教学目标】

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《品质》《老王》教学设计

1、分析格斯拉和老王的性格特征，挖掘他们身上所具有的精神品质。

2、学习作者运用细节描写刻画人物的手法。

3、分析造成格斯拉和老王两位人物悲剧命运的原因，尤其是社会原因。

【教学重点、难点】

重点：认识底层人物身上所具有的人性的光芒。

难点：学习并尝试运用典型细节刻画人物的手法。

【教学过程】

一、导入：

本专题为“号角，为你长鸣”，我们刚学过第一板块“烈士的抉择”，

了解了文天祥和颜佩韦等五人，他们在民族危难的关键时刻，能够从国家、

民族的高度出发去选择生死，这种人固然是真正的英雄和烈士，值得后人

为他们长鸣号角。那么，在社会的底层，在平凡的角落，是否也有值得我

们为之长鸣号角的人呢？今天我们就一起来学习《品质》和《老王》两篇

课文，了解一下“底层的光芒”。

二、交流展示：

（一）整体感知：《品质》和《老王》这两篇课文分别描述了一个怎样

的故事?请用简洁的语言概括。（每篇文章请两个同学概括）（提示：

抓住人物、事件）

（二）学生互评：你认为哪个同学的概括更好一些，为什么？（可让

学生尝试补充完整。）

明确：《品质》描写的是一个手艺杰出且诚信负责的鞋匠——格斯拉，但随

着时间的推移，他的生意却越来越冷淡，最后竟被饿死了。

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《品质》《老王》教学设计

《老王》描写的是文革期间一位人力三轮车夫——老王，通过老王与

“我”的几次交往，体现了老王悲苦的一生，展现了老王的品格特征，寄

寓了“我”对老王的同情。

三、质疑解惑及精讲点拨

你在自学本文的过程中还有什么疑问吗？请提出。

（一）归纳整理学生的问题，小组讨论，尝试解决。解答不全面或较难无

法解决的由教师启发解决。

（二）预设：

1、本文题为“品质”，请问格斯拉身上有何与众不同的品质?请从文中

找根据。

【明确】手艺出色：“那几双靴子太美了”、“叫人看了舍不得离开”、

“只有亲眼看见过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子”、“他好像把靴子

的本质缝到靴子里去了”、“这些靴子体现了各种靴子的本质，确实是模范

品”、“我总觉得，做靴子，特别是做像他所做的靴子，简直是神妙的手

艺”“在伦敦，没有一个人可以做出比他更好的靴子”。

诚信负责：“有些靴子做好的