人教鄂教版（2024）小学科学一年级上册第一单元《“钓鱼”游戏》教学设计.docx

人教鄂教版（2024）小学科学一年级上册第一单元《“钓鱼”游戏》教学设计

一、教材分析

（一）教材地位和作用

人教鄂教版小学科学一年级上册第一单元以“认识身边的物体”为主题，通过一系列的活动引导学生观察、描述和比较身边常见的物体。《“钓鱼”游戏》是本单元的一个重要内容，它以游戏的形式激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中认识物体的不同特征，初步建立物体的概念，为后续学习打下基础。

这个活动不仅能够培养学生的观察能力、比较能力和分类能力，还能让学生在游戏中体验科学探究的乐趣，提高学生对科学的兴趣和热爱。同时，通过与同学合作进行游戏，也能培养学生的合作意识和团队精神。

（二）教材内容结构

本活动主要由以下几个部分组成：

1.游戏准备：介绍游戏所需的材料，如磁铁、“鱼”（带有铁制部件的卡片）、鱼竿等。

2.游戏过程：学生用鱼竿钓“鱼”，观察哪些“鱼”能被钓起来，哪些不能，并思考原因。

3.讨论与交流：引导学生讨论为什么有些“鱼”能被钓起来，有些不能，从而引出磁铁能吸铁的性质。

4.拓展与应用：鼓励学生寻找生活中哪些物品能被磁铁吸住，哪些不能，进一步加深对磁铁性质的理解。

二、教学目标

（一）科学知识目标

1.认识磁铁能吸铁的性质。

2.了解生活中一些常见的能被磁铁吸住和不能被磁铁吸住的物品。

（二）科学探究目标

1.能通过“钓鱼”游戏，观察、比较不同“鱼”被钓起来的情况，并提出问题。

2.能在教师的引导下，对问题进行猜想和假设，并通过实验进行验证。

3.能用简单的语言描述自己的观察结果和实验结论。

（三）科学态度目标

1.对科学探究活动充满兴趣，积极参与“钓鱼”游戏。

2.能认真观察、如实记录，培养实事求是的科学态度。

3.愿意与同学合作，分享自己的发现和经验。

（四）科学、技术、社会与环境目标

1.了解磁铁在生活中的应用，感受科学技术对生活的影响。

2.初步树立节约资源、保护环境的意识，知道合理利用资源的重要性。

三、教学重点

1.认识磁铁能吸铁的性质。

2.培养学生的观察能力、比较能力和分类能力。

四、教学难点

1.引导学生对观察到的现象进行分析和解释，得出磁铁能吸铁的结论。

2.培养学生的科学思维能力和合作意识。

五、教学策略

（一）情境教学法

创设“钓鱼”游戏的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。通过游戏激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（二）探究式教学法

以问题为导向，引导学生进行探究式学习。让学生在观察、比较、猜想、假设、实验验证等过程中，自主发现问题、解决问题，培养学生的科学探究能力。

（三）合作学习法

组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中互相交流、互相学习、共同进步。培养学生的合作意识和团队精神。

（四）直观教学法

利用实物、图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解科学知识。让学生通过观察、触摸等方式，直观地感受物体的特征，提高学生的学习效果。

六、教学准备

（一）教师准备

1.磁铁、“鱼”（带有铁制部件的卡片）、鱼竿若干。

2.多媒体课件，包括图片、视频等。

3.实验记录单。

（二）学生准备

1.每人准备一支铅笔、一块橡皮。

2.分组准备一些常见的物品，如铁钉、回形针、塑料片、纸片、木块等。

七、教学过程

（一）导入新课

1.教师播放一段关于钓鱼的视频，让学生观察钓鱼的过程。

设计意图：通过播放视频，激发学生的学习兴趣，为引出“钓鱼”游戏做好铺垫。

2.教师提问：同学们，你们喜欢钓鱼吗？今天我们来玩一个不一样的“钓鱼”游戏，想不想玩？

设计意图：以提问的方式激发学生的好奇心和求知欲，让学生对“钓鱼”游戏充满期待。

（二）游戏准备

1.教师展示游戏材料，包括磁铁、“鱼”（带有铁制部件的卡片）、鱼竿等，并介绍游戏的玩法。

设计意图：让学生了解游戏材料和玩法，为顺利进行游戏做好准备。

2.教师将学生分成若干小组，每组发放一套游戏材料。

设计意图：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

（三）游戏过程

1.学生分组进行“钓鱼”游戏，用鱼竿钓“鱼”，观察哪些“鱼”能被钓起来，哪些不能。

设计意图：让学生在游戏中亲身体验，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。

2.教师巡视指导，提醒学生注意观察和记录。

设计意图：及时指导学生，确保游戏的顺利进行，同时培养学生的记录习惯。

（四）讨论与交流

1.教师组织学生进行小组讨论，交流自己在游戏中的发现。

设计意图：通过小组讨论，让学生互相交流自己的观察结果，培养学生的合作意识和表达能力。

2.教师提问：为什么有些“鱼”能被钓起来，有些不能呢？

设计意图：以问题为导向，引导学生进行思考，培养学生的科学思维能力。

3.学生发表自己的看法，教师引导学生进行分析和总结。

设计意图：让学生充分发表自己的观点，培养学生的思维能力和表达能力，同时教师进行引导和总结