再塑生命的人》教案 2024-2025学年七年级语文上册寓教于乐大讲堂.pdfVIP

部编版初中语文七年级上册

《再塑生命的人》教学设计

【教学目标】

1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。

2.整体把握文章内容。感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和

感激的情意。

3.品味和揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟

【教学重难点】

1.教学重点：整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文

老师敬爱和感激的情意。

2.教学难点：学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活、热爱生命的积

极态度。

【课前准备】

教学多媒体课件，有关海伦·凯勒的资料。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.熟记“搓捻、惭愧”等词的读音，熟记“绽、慨”等字的字形；理解“奥秘、

企盼、恍然大悟”等词语的含义。

2.理清文章思路，概括主要事件；理解作者对老师的敬爱和感激之情。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

教师：

有一个孩子，她一岁半就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈

妈都不能认识，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世

界，陷入了痛苦的深渊。但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大

后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人，给人生存的勇气。

这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开。但在那段困难的日子里，她能

走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师

莎莉文女士。今天我们要学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》，听听她和莎莉文

老师的故事。

二、自主学习，知识备查

1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。

（1）走近作者

教师：教师课件展示作者海伦·凯勒的相关知识，补充学生预习的不足。

预设：

海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名女作家、教育家、慈善家。她出生于亚

拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学

会了说话，上了大学。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如

给我三天光明》等。

（2）写作背景

教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内

容做准备。

预设：

本文选自《假如给我三天光明》。海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹,

或是想昭示残疾人的尊严和伟大。她出生后19个月被重病夺去了视力和听力,

最后嘴巴也不会说话了。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深

渊。海伦能够走出黑暗,并且取得巨大的成就,除了靠她自己的顽强毅力之外,与

她的老师莎莉文的教导也是分不开的。她为了表达对老师的感恩和怀念之情,写

下了此文。

2.预习检查，夯实基础。

（1）读一读生字词。

（2）析一析多音字。

（3）解一解词语。

感慨：有所感触而慨叹。

搓捻：将线、纸等放在手里来回搓。

绽开：指植物的皮、壳等裂开,花儿开放,也比喻人们的笑脸。

争执：争论中固执己见,不肯相让。

惭愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。

领悟：领会;理解。

激荡：因受冲击而动荡。

奥秘：深奥的尚未被认识的秘密。

拼凑：把零碎的或分散的合在一起。

摸索：试探着(行进)；寻找（方向、方法、经验等）。

企盼：盼望。

依样画葫芦：照葫芦的样子画葫芦。比喻单纯模仿,不加改变。

小心翼翼：现形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。翼翼,恭敬慎重的样子。

恍然大悟：忽然间明白过来。恍然,猛然清醒的样子。悟,明白。

不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。

油然而生：很自然地产生。多指思想感情。

混为一谈：把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。

截然不同：指界限极为分明的样子。形容两种事物没有一点共同之处。

美不胜收：美好的东西太多,一时接受不完。胜,完、尽。

疲倦不堪：形容过度疲乏。

教师补充：“不求甚解”语出晋陶渊明《五柳先生传》:“好读书，不求甚解，

每有会意,便欣然忘食。”原指领会大意。现在多指读书学习只求懂得大概，不求

深刻了解。

三、新课学习，整体感知

教师：同学们默读课文，思考下列问题：

1.默读课文，再塑生命的人