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再塑生命的人说课稿

《再塑生命的人》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《再塑生命的人》。下面我将从教材、

学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计

这几个方面来展开我的说课。

一、说教材

《再塑生命的人》是部编版七年级上册第三单元的一篇自读课文。

本单元以“学习生活”为主题，展现了不同人物在学习生活中的经历和

感悟。这篇课文节选自美国作家海伦凯勒的自传《假如给我三天光·

明》，叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了

莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激之情。

二、说学情

七年级的学生正处于成长和学习的关键时期，他们对于生活和学习

有着自己的思考和感悟。但是，由于生活阅历和阅读经验的限制，他

们对于像海伦·凯勒这样身残志坚的人物的理解可能不够深入，对于文

中所表达的情感也可能难以完全体会。因此，在教学过程中，需要引

导学生结合自身的经历和感受，深入理解文本，感受海伦·凯勒的精神

世界。

三、说教学目标

基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：

1、知识与能力目标：积累重点字词，了解海伦凯勒的人生经历；·

理清文章思路，概括主要事件。

2、过程与方法目标：通过默读、圈点批注等方法，品味文中细腻

的心理描写，体会作者的思想感情。

3、情感态度与价值观目标：学习海伦凯勒自强不息的精神，感悟·

莎莉文老师的爱心和教育智慧。

四、说教学重难点

根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：

1、教学重点：理解莎莉文老师的教育方法和海伦·凯勒的学习经历，

体会作者对莎莉文老师的感激之情。

2、教学难点：深入体会海伦凯勒在学习过程中的心理变化，理解·

“再塑生命”的含义。

五、说教法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：

1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受海伦·凯勒

的生活和学习环境，从而更好地理解文本。

2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入

探究文本的内涵。

3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，体会文中的情感，提

高朗读能力和理解能力。

六、说学法

在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，

引导学生采用以下几种学习方法：

1、圈点批注法：让学生在阅读过程中对重点词句进行圈点批注，

加深对文本的理解。

2、讨论交流法：组织学生进行小组讨论，交流自己的阅读感受和

体会，培养合作精神和表达能力。

3、自主探究法：鼓励学生自主思考，深入探究文本中的问题，培

养创新思维和解决问题的能力。

七、说教学过程

（一）导入新课

上课伊始，我会通过多媒体展示海伦凯勒的照片，并向学生介绍她·

的生平事迹，引出课题《再塑生命的人》。

（二）初读课文

1、学生默读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书自主解决。

2、思考：本文主要写了什么内容？

（三）整体感知

1、请学生用简洁的语言概括文中的主要事件。

2、理清文章的思路，划分段落层次。

（四）精读课文

1、莎莉文老师是怎样教“我”认识事物的？

2、文中有哪些细节描写表现了莎莉文老师的耐心和爱心？

3、海伦·凯勒在学习过程中心理发生了怎样的变化？

（五）合作探究

1、小组讨论：莎莉文老师为什么被称为“再塑生命的人”？

2、联系自己的生活实际，谈谈你对“再塑生命”的理解。

（六）拓展延伸

1、让学生分享自己所知道的身残志坚的人物故事。

2、假如你是海伦凯勒，你·想对莎莉文老师说些什么？

（七）课堂小结

1、请学生回顾本节课所学内容，总结自己的收获。

2、教师对本节课进行总结，强调海伦凯勒自·强不息的精神和莎莉

文老师的教育智慧。

（八）布置作业

1、完成课后练习题。

2、课外阅读《假如给我三天光明》，写一篇读后感。

八、说板