（2024年秋季版）七年级历史下册《第二单元 多元文化碰撞交融与社会经济高度发展 第12课 元朝的统一与拓展》教案 北师大版.docxVIP

（2024年秋季版）七年级历史下册《第二单元多元文化碰撞交融与社会经济高度发展第12课元朝的统一与拓展》教案北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

（2024年秋季版）七年级历史下册《第二单元多元文化碰撞交融与社会经济高度发展第12课元朝的统一与拓展》教案北师大版

本节课教材内容主要包括：元朝的统一、元朝的疆域拓展、元朝的民族政策、元朝的社会经济等方面。通过本节课的学习，使学生了解元朝的历史背景、统一过程及其对中国历史的影响，掌握元朝时期的社会经济特点和文化交融现象，培养学生的史实辨析能力和历史思维能力。

教学目标：

1.了解元朝的统一过程和疆域拓展情况，认识元朝在我国历史上的地位。

2.掌握元朝的民族政策，理解元朝时期民族融合的特点。

3.分析元朝社会经济的发展状况，认识元朝时期的文化交融现象。

4.培养学生的史实辨析能力和历史思维能力，提高学生对历史知识的运用和分析能力。

教学重点：

1.元朝的统一过程和疆域拓展。

2.元朝的民族政策及其对民族融合的影响。

3.元朝社会经济的特点和文化交融现象。

教学难点：

1.元朝的统一过程及其对中国历史的影响。

2.元朝时期社会经济的发展及其原因。

3.元朝民族政策的具体内容和实施效果。

教学方法：

1.采用多媒体课件辅助教学，生动展示元朝的历史场景。

2.采用问题驱动法，引导学生主动探究元朝的历史问题。

3.运用案例分析法，深入剖析元朝的社会经济和文化交融现象。

4.开展小组讨论，促进学生间的交流与合作。

教学过程：

1.导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入元朝时期的历史背景。

2.讲述元朝的统一过程和疆域拓展，展示元朝的强大实力。

3.分析元朝的民族政策，讨论其对民族融合的影响。

4.讲解元朝社会经济的特点，阐述文化交融现象的表现。

5.开展课堂讨论，让学生分享自己的学习心得和感悟。

6.总结本节课的主要内容，布置课后作业。

教学评价：

1.学生对元朝统一过程和疆域拓展的掌握程度。

2.学生对元朝民族政策及其影响的理解深度。

3.学生对元朝社会经济特点和文化交融现象的认识水平。

4.学生课堂参与程度和小组合作能力的提升。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的时空观念，使学生能够运用历史知识对元朝时期进行准确的时空定位，理解元朝在我国历史发展中的重要地位。同时，通过分析元朝的统一过程、疆域拓展、民族政策和社会经济特点，引导学生形成历史解释的能力，对元朝时期的历史事件和现象进行合理的解读和阐释。此外，通过小组讨论和案例分析，培养学生的历史思维能力，提高学生对历史知识的运用和分析能力。通过本节课的学习，使学生能够认识元朝时期的文化交融现象，增强学生的文化理解能力，培养学生的家国情怀，引导学生热爱祖国的历史和文化。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了我国历史的发展脉络，对历史上的重要朝代有所了解。具体到元朝，学生可能已经了解了元朝的建立和基本的历史背景。此外，学生可能还了解一些关于元朝的成语和传说，如“马背上的国家”、“成吉思汗”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，历史课往往与他们现实生活相距较远，因此，引导学生发现历史的趣味性，激发他们的学习兴趣是关键。学生在学习历史时，更倾向于通过故事、图片等形象的方式来理解历史。在能力方面，学生的历史解释能力和史实辨析能力还在发展中，需要教师的引导和培养。在学习风格上，学生大多喜欢互动和参与，因此，教师在教学过程中应充分利用小组讨论、案例分析等教学方法，提高学生的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解元朝的统一过程和疆域拓展时，学生可能会对一些历史事件和地理位置感到困惑。在理解元朝的民族政策时，学生可能会对民族融合的概念和实施效果有所疑问。在分析元朝社会经济特点和文化交融现象时，学生可能会对一些经济术语和文化现象的理解存在困难。此外，学生的史实辨析能力尚在培养中，可能会在分析历史问题时出现偏差。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即（2024年秋季版）七年级历史下册《第二单元多元文化碰撞交融与社会经济高度发展第12课元朝的统一与拓展》教科书。此外，准备教师用书，以便于教师查阅相关资料和设计教学活动。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，元朝疆域图、元朝民族政策的相关图片、元朝社会经济的统计数据图表等。此外，准备一些历史故事书籍和论文，以备学生进行深入阅读和研究。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教