八年级物理下册 第八章 第3节《摩擦力》教学设计 .pdfVIP

学必求其心得，业必贵于专精

《摩擦力》

本节的知识体系包括认识摩擦力、影响摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。教材的地位和作用：（1）

摩擦力是学习了弹力、重力后的又一种重要而常见的力，是力学的基础。（2）这不仅是二力平衡的应用，而且为后

面的功和简单机械的学习，甚至高中学习做好铺垫，在力学中具有承上启下的作用。（3）不但使学生学习到摩擦力

的有关知识，而且是学生对探究、分析和解决问题能力的升华，同时也逐渐培养学生养成科学探究和重视知识应用

的好习惯.

【知识与能力目标】

1．知道摩擦力的存在及对物体运动的作用。

2．知道决定摩擦力大小的因素。

3．知道摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法。

【过程与方法目标】

1．观察有关摩擦现象.

2．经历研究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程.

3．经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。

4．学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。

【情感态度价值观目标】

通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情,养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。

【教学重点】

摩擦力的概念及探究影响（滑动）摩擦力大小的因素.

【教学难点】

探究影响(滑动)摩擦力大小的因素。

课前准备

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木板、小车、砝码、棉布、手巾、弹簧测力计、刻度尺等。

播放视频，迈克尔·杰克逊的太空步，让一位同学上前模仿.评价，让学生讨论为什么学生做的效果没有视频

中神奇。引出摩擦力。

学生实验：手平放在桌面上,用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力.手平放在桌面

上，不用力推或拉，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力。思考原因.

牙刷在桌面上向右滑动,观察刷毛的变形。牙刷受到阻碍它向右运动的力，这个力方向与相对运动方向相反，

叫摩擦力。

滑动摩擦力:两个相互接触的物体，当它们发生相对滑动时,就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力。

手拿住杯子、写字都是有摩擦力的存在。

摩擦力分为：静摩擦力；滑动摩擦力；滚动摩擦力.

静摩擦力：两个物体间有相对运动趋势，但没有发生相对运动时受到的阻碍作用。

滑动摩擦力：两个物体产生相对滑动时受到的阻碍作用

滚动摩擦力：一个物体在另一物体表面滚动时受到的摩擦力。

是不是任何情况下都能产生摩擦力呢?两个物体相互接触时不一定有力的作用，但是摩擦力是一种接触后才能

产生的作用力，需要两个物体必须相互接触。我们可以认为物体表面是凸凹不平的，两个“齿轮”互相卡住更容易

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产生力的作用，故需要接触面粗糙。两个物体只是相互接触，而不产生形变,那么两个物体间有没有力的作用呢？

没有的，没有力，当然也就没有摩擦力，两个物体需要相互挤压产生形变，来让两个“齿轮能够卡住。若它们间

安安稳稳的，倒也没什么，可是一旦一个想动了，另一个没动，就会牵扯着另外一个物体想拉着它一起动，所以两

个物体还要有相对运动或者相对运动趋势。

即，接触面粗糙且挤压,还要有相对运动或者相对运动趋势。

摩擦力的方向如何呢？

拿着一个瓶子，瓶子受到重力作用想向下掉，如果松手就会向下掉，摩擦力阻碍它向下掉，所以摩擦力的方向

是？竖直向上的。

斜面上有一个木块，木块静止在斜面上，假如没有摩擦力，则木块会沿斜面下滑，但是因为存在摩擦力，所以

木块没有下滑.摩擦力的方向与相对运动趋势方向相反。

在平直的公路上行驶的汽车,受到重力、弹力、汽车的牵引力。但是当汽车熄火后,没有了牵引力，汽车就会停

下,所以汽车还受到地面对它的摩擦力。摩擦力的方向与它运动方向相反，起阻碍作用。

所以，我们发现，摩擦力的方向是，沿接触面且与相对运动或相对运动趋势的方向相反.

摩擦力大小如何呢？

测量原理:二力平衡。

木板上放一个木块,用弹簧测力计拉木块时，弹簧拉木块的力与木块拉弹簧的力是一对相互作用力,大小相等方

向相反，所以弹簧测力计的示数即为弹簧测力计拉木块的力。当木块匀速直线运动时，受到的木板对木块的摩擦力

与弹簧测力计对木块的的力是一对平衡力。