六年级心理健康第十六课 你来我往 教学设计.docVIP

《你来我往》教学设计

一、教学目标

1.情感态度与价值观目标

让学生深刻体会友情在生活中的重要意义，激发他们积极主动与他人交往、建立良好人际关系的强烈愿望，培养学生珍惜友情、关爱朋友的情感。

通过亲子分享环节，增进亲子间在人际交往方面的深入理解与沟通，促进家庭和谐氛围的营造。

2.能力目标

着重培养学生主动开启交往的能力，包括勇敢地主动向他人介绍自己、积极参与集体活动、敏锐地发现并热情地帮助他人等多方面能力，提升学生在社交场景中的主动性。

有效提高学生在人际交往中的复杂情境应对能力，特别是在面对好朋友提出的不合理要求时，学会以恰当方式拒绝，同时掌握多种沟通技巧，增强人际交往的灵活性与适应性。

充分锻炼学生的团队协作能力和清晰准确的表达能力，通过丰富多样的小组活动和汇报展示环节，让学生在实践中发展和提升这些能力。

3.知识目标

使学生全面了解人际交往中的一系列基本技巧，涵盖主动交往、举止文雅、坦诚待人、乐于助人、自信自强等核心要点，形成系统的人际交往知识体系。

让学生深入明白改善人际关系的多种实用方法，如真诚地关心他人、真心地赞美与善意地批评、仔细地聆听与认真地沟通、巧妙地运用幽默而避免讽刺、学会慷慨分享以及合理调整心理预期等，为良好人际关系的建立和维护提供理论支持。

二、教学重难点

1.教学重点

重点引导学生扎实掌握人际交往的关键技巧和方法，包括主动迈出交往的第一步、在交往过程中展现文明得体的举止、以宽容豁达的心态对待他人、秉持乐于助人的善良品质等，通过多种方式让这些要点深入人心。

着重让学生学会在与好朋友相处时，面对不合理要求时能够智慧且坚定地说“不”，明确拒绝的原则和技巧，帮助学生在维护友谊的同时坚守自己的原则。

2.教学难点

深度帮助学生理解并在实际交往中践行在人际交往中保持自信自强的重要性，剖析因缺乏自信或过度迎合他人可能对人际关系造成的负面影响，引导学生建立健康的自我认知和交往心态。

切实使学生能够将所学的改善人际关系的方法灵活运用到日常生活的人际交往实践中，形成稳定良好的交往习惯，这需要长期的引导和实践巩固。

三、教学方法

讲授法、讨论法、情境表演法、小组合作法

四、教学准备

1.精心制作包含丰富教学内容、生动案例、启发性问题的PPT。PPT内容包括云飞成长故事的系列图片，以生动展现他在不同环境下的人际交往状况；好朋友相处各种情境的图片，如分享快乐、互相帮助、产生分歧等场景；不同人际交往场景图片，包括积极和消极的案例，帮助学生直观理解。

2.准备充足的活动所需材料，如用于学生记录和填写相关内容的纸张、笔，确保每个学生都能方便地参与活动。

五、教学过程

（一）导入

1.引出话题

教师微笑着在PPT上展示色彩鲜艳的“你来我往”四个大字，用亲切的语气提问：“同学们，当你们看到这四个字的时候，脑海中首先浮现出的是什么画面或者想法呢？”鼓励学生自由发言，充分发挥他们的想象力。对于学生的回答，教师给予积极回应和引导，比如学生说“是两个人互相送礼物”，教师可以回应：“对呀，这是一种很温馨的你来我往呢，这其实就是人与人之间的交往。我们每天都在和不同的人打交道，那怎样才能和别人保持良好的关系呢？今天，我们就一起走进这个有趣又重要的话题。”

2.讲述云飞的故事（PPT展示）

教师带着稍显沉重的语气开始讲述：“在我们的生活中，有一个叫云飞的同学，他有着特殊的成长经历。在云飞大概3岁的时候，爸爸妈妈就离开家去外面打工了，小小的他只能独自面对生活。因为父母不在身边，云飞变得胆子很小，性格也比较内向。不过呢，他还有几个儿时的小伙伴，这些小伙伴经常在放学后到云飞家里一起玩耍，那时候的云飞还是能感受到童年的快乐的。”此时PPT展示云飞和小伙伴玩耍的温馨画面。

“但是，当云飞上小学五年级的时候，情况发生了变化。他跟着父母来到了南京这个陌生的大城市。刚到的时候，有爸爸妈妈在身边照顾，云飞可高兴了。可是，没过多久，新的问题就出现了。云飞从农村来，说的普通话不太标准，在学校里，同学们经常因为这个笑话他。而且啊，这里的老师讲课方式和他以前在农村学校的完全不一样，他很难适应。就这样，一个学期过去了，云飞几乎没交到新朋友。每天放学后，他总是一个人走在回家的路上，看着其他同学成群结队，他心里特别孤单。大家想一想，云飞为什么会在新环境里这么孤单呢？”教师用期待的眼神看着学生，鼓励他们积极思考。

（二）主题探讨

1.渴望友情

教师走到学生中间，轻声提问：“从云飞的故事里，我们都能感受到他那种孤单的心情。那同学们，你们觉得友情对我们来说到底有多重要呢？为什么友情在我们的生活中是不可或缺的呢？”引导学生从自己的生活经验和内心感受出发思考友情的价值。

有的学生可能会举手回答：“有朋友就有人一起玩游戏，不会无