中职课件：语文上册第一单元教学课件.pptx

教学课件基础模块上册

第一单元学习任务一知理想、识信念第1学时

一、描述形象二、诵读悟情三、领会主旨

反复诵读《沁园春·长沙》，结合词作内容和创作背景，感受作者的形象，体会作者的豪情壮志。沁园春·长沙词意图傅抱石作学习任务

一、描述形象诵读词作，描述作者的形象特点。

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？豪情壮志燃起激情忧心国家豪情满怀思绪万千词中体现作者行为或心理的词语分别领起哪些内容？

结合词作内容，说说作者的情感发生了怎样的变化。概括作者的形象。充满革命豪情，以天下为己任的革命青年。

二、诵读悟情面对如此壮丽的秋景，豪情满怀的作者为什么会发出“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的慨叹？昂扬之情为什么转为忧思之情？1925年秋，毛泽东秘密离开故乡韶山，南下广州开展革命工作，途经曾经求学和从事革命活动的长沙，重游橘子洲，心潮起伏，写下了这首词。了解了创作背景，我们就不难理解，作者游览橘子洲，不是以游赏者的闲适心境陶醉于自然山水之间，而是带着为民族争自由、为人民求解放的强烈使命感，因此，作者面对祖国的壮丽河山时，才会自然地想到中国的前途和命运，才会发出“谁主沉浮”的感叹。——设问，饱含着作者以天下为己任的豪情壮志。

作者认为，主宰中国命运的应该是怎样的人？指点江山，激扬文字——关心国家命运粪土当年万户侯——蔑视权贵风华正茂——年轻有才华书生意气，挥斥方遒——奔放热情、强劲有力主宰国家前途命运的应是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。

“粪土当年万户侯”已将壮志抒发得淋漓尽致，最后三句又表达了什么？抒发了改造旧中国，担负起主宰国家前途命运大任的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂，也回答了上阕结尾的问题。

三、领会主旨追忆往事问→苍茫大地——直抒胸臆风华正茂过渡：旧地重游，引发回忆忆→峥嵘岁月风华正茂谁主沉浮同学少年记→中流击水——巧妙回答精神风貌意气风发激浊扬清

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第一单元学习任务一知理想、识信念第2学时

一、明“风景”二、赏“风景”三、悟“风景”

参考“沙漠驼铃”，为其他五幅画面各拟一个小标题，体会作者寄予其中的情感。一、明“风景”

第一幅画面“沙漠驼铃”写了哪些内容？明确：时间、地点、沙漠、驼队。

第二幅画面：高原梯田中丛密挺立的庄稼，银色的月光，耕牛，唱着粗朴短歌的农人。第三幅画面：生产归来的人们，他们兴奋地谈话，快乐地唱歌，爽朗地笑着。第四幅画面：沉闷的雨天，石洞内一对年青人促膝读书。第五幅画面：人们在简陋粗朴的茶社中学习和休息。第六幅画面：在早霞中如雕像般耸立于山峰上的小号兵和荷枪警戒的哨兵。借鉴第一幅画面的内容和标题，简要概括其他画面中所写的主要内容。

注意：要体现“风景”的特点，要有诗意。根据概括的主要内容，拟写小标题。

大家所描绘的画面中既有自然风光，也有人物活动，那么，“风景”到底指什么？课文中是否有语句点出了“风景”的内涵？二、赏“风景”

赏析六幅画面，说说其中所体现的自然风光和人的活动。画面自然风光人的活动第一幅茫茫苍苍、寂静无声、纯然一色的沙漠高步的驼队成点、成线、成队走近，发出谐和的声音第二幅蓝的天、黑的山、银色的月光晚归人辛勤劳作、愉快唱歌第三幅夕阳、黄土、急流等构成的静穆的自然一群弥满着生命力的人“生产”归来，快乐歌唱第四幅静寂灰黄的石洞，沉闷的雨天青年认真读书、交流第五幅破旧、素朴的桃林人们在桃林休憩、聊天、学习第六幅万籁俱寂，空气清冽严肃、坚决、勇敢、高度警觉的号兵和荷枪战士坚守岗位

第一幅：“完全改观”，引出“人类更伟大”的观点第二幅：“层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头”第三幅：“静穆的自然和弥满着生命力的人，就织成了美妙的图画”第四幅：“使大自然顿时生色”第五幅：“不知道消磨时间为何物的人们却把这一片简陋的绿荫看得很可爱”第六幅：“仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个”“风景”既指自然风光，也包括人的活动，重点是主宰“风景”的人。自然风光加上了人的活动，这样的风景有什么不一样？“风景”既指自然风光，也包括人的活动，重点是主宰“风景”的人。

示例：高原晚归，延河夕照，石洞雨景，桃林小憩，北国晨号根据风景的内涵，修改小标题。

三、悟“风景”课文题目为“风景谈”，“谈”就有评论的意思。作者表面上谈的是自然“风景”，实际上是在写主宰“风景”的人。