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培优补差工作计划

培优补差工作计划通用15篇

时间流逝得如此之快，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，

该为接下来的学习制定一个计划了。好的计划是什么样的呢？以下是

小编为大家整理的培优补差工作计划，供大家参考借鉴，希望可以帮

助到有需要的朋友。

培优补差工作计划1

本学期我担任高三年级1、2两个班的英语教学工作，现做培优补

差工作计划分析如下：

一、学生情况分析

1、2班共有学生65人，从学习情况及知识技能掌握情况看，有

相当一部分学生学习积极性不高，学习目的不明确，上课认真不认真，

作业不能按时按量完成，且质量较差，也有少部分学生，基础知识稍

好，学习态度端正，书写较工整，作业能够及时完成。因此本学期除

在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣

上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生

得到较大进步。

二、培优补差目标：

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学

习成绩，帮助学困生适当进步，让差生在教师的辅导和优生的`帮助下，

逐步提高学习成绩，并培养良好的学习习惯，形成基本能力。培化计

划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力

入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行

辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。

三、具体措施

1、认真备好每一次培优辅差工作，努力做好学习过程的趣味性和

知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学的具体情况，尽量

排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持辅差工作，每周不少于一次。

6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

7．采用一优生带一差生的一帮一行动。

8．请优生介绍学习经验，差生加以学习借鉴

9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生

实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，

不断提高做题和写作能力。

10．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其

继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性

和成功感。充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向

发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

培优补差工作计划2

本学期我所带的两个班的数学，大致情况是这样的：学生两极分

化较严重，从数学来看，对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能

力都存在较大的差异，如何在数学教学中的培优补差就是摆在我面前

的工作。“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能

面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的

普遍提高。但每个人都有自己的个性，以往的教育体系不能很好的考

虑这些，没能真正把每个人都视为特殊的个体，教学以统一模式，老

师为主体，学生跟着老师设计好的问题一步步学习，学校生产统一的

产品，不尊重个体。那什么是个性化的教育在新课程改革下如何在教

学课堂中体现呢?在新课程改革下如何在数学中培优补差。

一、分层教学，让不同的学生得到不同的发展。

如果在一个水平线上对所有学生提出同一要求，势必会导致优等

生“吃不饱”，而学困生“消化不良”，针对这一状况，在今年的教

学中进行了分层教学的实验。(一)分层教学：通过第一月考和期中考试

根据学生的成绩进行适当分组，每一组6人，每组1、2号成绩较优秀，

思维能力发展较好，3、4、5号成绩居中或中下的学生，6号为学困生，

成绩偏差，甚至有的对小学的数学知识掌握较差。对于他们要求所学

内容相同，但要求不同，对每组1、2号学生，在反馈练习中注意拓宽

学生知识面，有时也可给与生活相结合且有深化知识的竞赛类练习，

使他们在每节课都能得到较深层次的发展，并且让他们每天派一名学

生上台讲解，全方位的提高他们的能力;对每组3、4、5号学生按照教

学大纲，以课本练习为主，注意这类学生牢固掌握基础知识;对每组6

号学生，因基础差，应根据内容要求，对课本练习作适当删减，使这

类学生基本掌握基础知识。(二)分层检测：检测是同样根据不同的层次

完成不同的练习，让每个学生都体验到完成任务的快感。

二、在组内设立帮扶一对一小组