八上第2章《 声现象》教案 .pdfVIP

第二章声现象

第一节声音的产生与传播

●教学目标

一、知识与能力

1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.

2.知道声音是由物体的振动产生的.

3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.

二、过程与方法

1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法.

2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.

三、情感态度与价值观

1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索

自然现象和日常生活中的物理学道理.

2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识.

●教学重点

通过观察和实验,探究声音的产生和传播.

●教学难点

组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.

●教学方法

探究法、讨论法、实验法、观察法.

●教学用具

橡皮筋、塑料尺、气球、闹钟

●课时安排

1课时

●教学过程

一、创设问题情境，引入新课

［师］我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木

的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，

给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声〔sound)打交道，声音

无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题

呢？

声音是怎样产生的？声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？声音在真空中能传播吗？声音

在不同介质中传播的快慢一样吗？

同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我快乐，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同

协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验.

二、进行新课

［探究］声音是怎样产生的？

［师］请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察.

［生］把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音.把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌

外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声.拨动小提琴的

琴弦，弦振动发出悦耳的琴声.我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我

们从1数到10，声带振动，发出声音.

［师］通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征.

［生］打击或拨动物体可以产生声音.我们发声时没有打击，也没有拨动.有发声的物体都在振动.

［师生共同活动］声音是怎样产生的？

声音是由物体的振动〔vibration〕产生的.

［师］经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，为我们的成功合作鼓掌.

［生］沉浸在成功的喜悦中，情绪十分高涨.

［想想议议］

［师］物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？

［生］吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的.悠扬的萨克斯声是由于气流

通过管时，使管内空气柱振动而发出的.吹口哨声是口腔内空气振动产生的.炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的

发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的.气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的.声势

浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音.笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经

风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音.

［师］同学们刚刚列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这

很好.关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？

［生］我们平常听唱片、录音是怎么回事？

［师］同学的这个问题提得很好.振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记

录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规

那么的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，

人们还创造了用磁带和激光唱片记录声音的方法.

［探究］声音怎样从发声体向远处传播？

［师］请同学们大胆猜测一下，声音怎样从发