初中生物_细胞怎样构成生物体教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

初中生物_细胞怎样构成生物体教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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第二章细胞怎样构成生物体复习课教学设计

【教材分析】

1.能说明细胞分裂产生新细胞的特点

2.描述细胞分化的结果形成不同的组织,会识别动物体和植物体的几种主要组

织。

3.能说明人体的结构层次和绿色开花植物体的结构层次,找出二者的相同点和

知识

不同点。

技能

4.说出单细胞生物是怎样依靠一个细胞完成生命活动的。

教5.了解单细胞生物与人类生产生活的关系。

学6.进一步提高熟练操作显微镜的技能。

目7.进一步提高学生搜集和分析资料的能力。

标1.通过比较植物体与人体结构层次的区别,训练学生比较分析和归纳综合的能

力。

过程

2.通过复习夯实基础知识,提炼重点、难点,构建知识网络。

方法

3.通过完成典型训练题,开拓学生思路,进一步提高他们灵活运用知识解决实

际问题的能力。

情感1.通过对生物体结构层次的复习,进一步强化生物体是一个整体的生物学观点。

态度2.学会从正反两方面辩证地看待问题。

1.组织的概念;动物体和植物体的几种主要组织。

教学重点2.描述动物体和植物体的结构层次,明确二者的相同点和不同点。

3.阐明单细胞生物是怎样独立完成生命活动的。

1.细胞分化形成组织的过程。

教学难点2.引导学生树立生物体是一个整体的生物学观点。

3.了解草履虫的形态、结构和生理。再次认同细胞构成生物体的观点。

课前准备编制学案,有条件的制作课件。

【教学流程】

环节问题设计教师活动学生活动二次备课

情境

分发学案,要求学生明确复习的内容,了解重点难点。

引入

见学案[知要求学生结合学案,完学生根据复习提纲,自己先

自主

识梳理]成知识梳理,初步建立知翻阅教材,完成基本知识的

探究

识结构。指导。回忆。并且记录自学过程中

遇到的问题。

细胞通生物体由小长大的原

过分类产因?学生回忆、讨论

生新细胞细胞分裂产生新细胞的

特点:分裂的过程、分裂梳理基础知识

过程中染色体的变化特点

动物体的重点解决:展示交流本部分自学成果,

结构层次1、学生提出的普遍性且学并提出遇到的问题,质疑释

生合作不能解决的问疑。

题。

2、分化的过程和结果。

合作3、人体四种组织的区分方

交流法。

4、动物和人体的结构层

次。

植物体的重点解决:展示交流本部分自学成果,

结构层次1、学生提出的普遍性且学并提出遇到的问题,质疑释

精讲生合作不能解决的问疑。

悟疑

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