一年级上册语文教学计划及进度表 人教部编版.docVIP

部编版一班级上册语文教学方案及进度表

一、学情分析

本班共有同学XX人，其中男生XX人，女生XX人。同学年龄小,自我约束力不强，且刚刚过完自由散漫的暑假，还没有适应学校的生活,但绝大部分同学自我意识比较强，讲文明懂礼貌，爱沟通，极个别同学性格孤僻，不爱言语，爱独坐深思。因此，开学初，首先引导同学通过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相互生疏，更好地适应学校生活，同时鼓舞同学牢记一些简短的口令，便于有序开展课堂活动；其次语文课堂教学中留意劳逸结合，渐渐培育同学的有意留意力。第三关注同学良好的学习习惯培育，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等；同时实行乐观正面的强化教育。对于个别同学没有把握正确的执笔方法,鼓舞家长与老师一起努力，不断订正、督促孩子执笔姿势。至于其他方面还有待于在今后工作去了解。

二、教材分析

本册共有八个单元，每个单元有主题。每个单元后?还是“语文园地”，最终是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。1个识字单元，然后支配两个拼音单元，再支配5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。

第一单元学习?40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等，强化母语文字的意识，体现识字的传统阅历——口语基础学识字;留意幼小连接，避开突然的生疏和枯燥。

《识字表》支配?300个汉字。《写字表》支配100个汉字。在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的生疏，有助于同学生疏汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，供应了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。

新教材的标题是《我上学了》，以受教育者的视角呈现，?体现以同学为本的思想，定位精确?????。内容分别是：“我是中国人”“我是学校生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既示意一班级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也示意着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确。

支配识字?10课，阅读课文14篇，既有天上地下的奇特，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有对同学自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等。还有体现国家意志，比如“我是中国人”“升国旗”。也有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文等，但对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需观赏分析。

关于口语交际——增加对话性。新教材口语交际一共支配了4次，分别是《我说你做》、《我们做伴侣》、《用多大的声音》、《小兔运南瓜》，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的认真：“口语交际”属性明显增加，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。

关于课后练习——朗读最重要课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。版教材的课后题，除了识字写字外，一般还支配两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”(或读读说说、说说画画等)。24篇课文(包括识字的10课)，除了“识字1”《天地人》没有支配课后练习，其他23课，基本都支配1～2题(只有两课支配了3道题)。其中21课支配了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重同学的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“留意‘一’的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“留意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给同学一些“见面”的机会，不必去把握规律性的学问。还有其他一些练习，比如猜字、玩耍、说话、问答等，是为了提高学习爱好，培育同学提取阅读信息的力量。

关于语文园地——趣味与积累。语文园地的名称没有变，但更留意趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单元支配了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则支配在“我的发觉”中。“日积月累”是保留的栏目，由于积累是学好语文的两大支柱之一。教材支配了4首古诗和两次格言的学习。“和大人一起读”是语文园地新消灭的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定支配。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。

总之此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;遵循语文新课程标准所提倡的全面素养、读写积累、自主进展、活力开放等理念。

三、教学目标

（一）汉语拼音

1．学会汉语拼