人教版初中生物七年级上册第一单元第二章第二节 生物与环境组成生态系统.pdf

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物

第二节《生物与环境组成生态系统》教学设计

名称第二节生物与环境组成生态系统

执教者课时

基本信息人教版初中七年级教材第一单元《生物与生物

所属教材目录圈》第二章《了解生物圈》第二节《生物与环境组

成生态系统》

1.、生物与环境组成生态系统一节的教学是在学生已经认识了《生物

与环境之间的关系》后进行的，又为下一节学习《生物圈是最大的生态系

统》打下基础。本节中重点讲述生态系统概念、生态系统的组成、食物链

教材分析

和食物网、以及生态系统的自动调节能力是有限度的等知识。

2、使学生理解自然规律，认识到人类是生态系统中的一员，人类社会

离不开周围的生物；热爱大自然，热爱生物，理解人与自然和谐发展意义。

1、学生已能够举例说出生物生存的环境条件，能够说明生物与生物

之间、生物与环境之间有紧密联系。

学情分析

2、在教学设计上将采用以探究为核心的认知模式，注意多种教学媒

体的转换，同时营造活跃的课堂气氛，寓教于乐。

3、本节学生的认知障碍点是：食物链和食物网。

知识与能力（1）、概述生态系统的组成。（2）、列举不同的生态系

统。（3）、描述生态系统中的食物链和食物网。（4）、阐

目标

明生态系统的自我调节能力是有限的。

过程与方法通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力及交

教学目标

目标流合作的能力，进一步培养探究能力。

情感态度与培养和认同事物之间普遍联系的观点，认同并理解自然

价值观目标

规律，增强尊重生命和保护生物的情感。

（1）生态系统的组成。

重点（2）食物链和食物网。

教学重难点（3）态系统的自我调节能力。

（1）食物链和食物网。

难点

（2）态系统的自我调节能力。

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导

教学策略与

者。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注

设计说明学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。3、以学生活

动教学方式为主，使观察、分析、讨论成为探究的重要手段。

教学过程

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