2024年教育教学知识与能力小学简答题.docx

教育教学知识与能力（小学）简答題

教育基础

第一节小学教育的发展及其特点

小学教育的特点

小学教育的特点包括：

教育对象具有特殊性；

小学教育的义务性；

小学教育的基础性；

小学教育的全面性。

第三节教育学基础知识

教育的构成要素及其关系

构成教育活动的基本要素包括：教育者、受教育者和教育影响三个要素。这三个基本要素既互相独立，又互相影响。教育者是教育影响和受教育者之间的纽带，受教育者是教育者和施加教育影响的对象，教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者互相作用的中介。

教育的相对独立性的体現

教育的相对独立性重要表目前三个方面：

教育具有继承性。

教育要受其他社会意识形态的影响。

教育与社会政治经济发展不平衡。

古代学校教育的特性

古代学校教育的特性体現為：（1）阶级性；（2）道统性；（3）专制性；（4）刻板性；（5）象征性；（6）宗教性。

简述学校产生的基本条件。【下】

（1）社会生产力水平有了一定程度的提高，能為社会提供相称数量的剩余产品。使社会上有一部分人可以脱离生产劳动和体力劳动专门从事教与学的活动。

（2）脑力劳动与体力劳动有了明显的分工，出現了专门从事科学文化活动知识分子，使人类间接经验有了相称数量和程度的积累，為学校的产生提供了必要的教学内容。

（3）文字的出現，有了记载和传递间接经验的工具，使教育发生了主线性的变化。。

教育与社会生产力的互相关系

生产力对教育的制约作用：

（1）生产力水平决定教育的规模和速度；

（2）生产力水平制约着教育构造的变化；

（3）生产力水平制约着教育的内容和手段。

教育对生产力的增进作用：

（1）教育再生产劳动力；

（2）教育再生产科学知识。

教育与社会政治经济制度的互相关系

政治经济制度对教育的制约作用：

政治经济制度决定教育的领导权；

政治经济制度决定者受教育权；

政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容。

教育对政治经济制度的影响作用：

教育為政治经济制度培养所需要的人才；

教育可以增进民主；

教育是一种影响政治经济的舆论力量。

简述文化对教育的制约作用。【上】

文化影响着教育的价值取向；

文化影响教育目的确实立；

文化影响教育内容的选择；

文化影响教育教学措施的使用。

教育对文化的增进作用。

教育对文化发展的增进作用：

教育具有筛选、整顿、传递和保留文化的作用。

教育具有传播和交流文化的作用；

教育具有更新和发明文化的作用。

教育对文化关系的特殊性。

教育与文化关系的特殊性：

（1）文化自身是一种教育力量。

（2）教育自身是一种特殊的文化現象。

教育目的的作用

教育目的具有导向作用、鼓励作用和评价作用。

教育目的的影响原因

社会政治、经济、文化原因。

受教育者的身心发展特点与需要。

制定者的教育理想和价值观。

馬克思有关人的全面发展学說是我国确立教育目的的理论根据。

简述我国教育的基本精神。【上】

规定培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；

规定学生在德、智、体等方面全面发展，规定坚持脑力与体力两方面的友好发展；

适应時代规定，强调学生个性的发展，培养学生的发明精神和实践能力；

教育目的实現的主线途径是教育与生产劳动相結合。

素质教育的基本内涵

素质教育以提高国民素质為主线宗旨；

素质教育是面向全体学生的教育；

素质教育是增进学生全面发展的教育；

素质教育是增进学生个性发展的教育；

素质教育是以培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力為重点的教育；

素质教育要贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面。

我国目前的学制改革

我国目前教育事业改革的工作方针是：优先发展，育人為本，改革创新，增进公平，提高质量。教育事业改革的战略目的是：基本实現教育現代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

現代学制的类型

双轨学制、单轨学制、分支型学制。

影响教育制度的原因（制定教育制度的根据）

生产力发展水平和科学技术发展状况.

社会政治经济制度。

青少年小朋友身心发展规律。

本国学制的历史发展和国外学制的影响。

第四节基础教育課程改革

简述課程计划的含义和内容

含义：課程计划是根据教育目的和不一样类型的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文献。

内容：課程设置，学科次序，課時分派，年编号，学周安排等。

新課程改革的详细目的

实現課程功能的转变；

体現課程构造的均衡性、综合性和选择性；

亲密課程内容与生活和時代的联络；

改善学生的学习方式；

建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；

实行三级課程管理制度。

新課程改革对課程类型的调整

整体设置九年一贯的义务教育課程：小学阶段以综合課程為主；初中阶段设置分科与综合相結合的課程；高中以分科課程為主。

从小学