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我不断丰富自身学识，努力提高自身技能、业务水平，想方设法令课
员工自评报告
堂生动有趣，使同学轻松欢乐学习。重视对每个同学的全面素养和良
好性格的培育，与每一个同学建立同等、和谐、融洽、相互尊敬的关
一、道德行为。
系，关怀每一个同学，尊敬每一个同学的人格，我会学着去发觉和开
师德要求每一个老师都要喜爱人民的教育事业，在本职岗位上忘
发每一个同学的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚同学。依
我工作，要树立终生为教育事业献身的职业道德。以身作那么、为人师
照同学原有的知识认知水平，独特的年龄性格等方面，性格化地设计
表是教育工作依据教书育人的宗旨对老师提出的一项基本要求，是老师
教育过程，通过有效地引领，最终促进同学的成长。
职业道德的集中表达。作为一名老师，我深深体会到自己的一言一行都
三、教育行为。
将对同学产生很大的影响。所以我时刻着重自己的言行举止，言行全都。
老师教育行为是老师教育方法、措施与手段的总和，也是老师
在平常工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、留意言行，不讲
教育观念的外在表现。老师恰当的教育行为对同学的心理健康起着积
粗话，以模范对同学做出表率。时时刻刻提示自己要严于律已，保持良
极的作用;老师不恰当的教育行为对同学的心理健康起着消极作用，甚
好的生活习惯;时刻以老师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，
至会导致心理障碍。老师要利用学科特点加强对同学的思想教育，提
到处“身正为范”。
高他们的思想素养，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
二、教学行为。
建立良好的师生关系，是在教育交往中形成的，老师与同学之间相互
在教育教学过程中，由于教学阅历不足，对课堂调控技能较差，
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呈现、沟通，是构建和谐师生关系的基本前提和条件。因此，我会主动了充分的预设，但是在课堂中，依旧有太多的不确定性，更有出乎意
到同学中去，向同学呈现自己，与同学产生亲切的情感和友情。尽可能料之外的状况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，老师要扮好倾
的鼓舞和激励同学，建构和谐、亲切、友善、民主、合作、理解的师生听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。当了老师后才真正的体
关系。老师的多才多艺、幽默风趣、举止文明，使同学对老师充斥敬慕会到自己的知识量真的不多，就像有句话一样：同学假如需要一碗水，
之情，同学才会“亲其师，信其道”。这是我今后努力的方向。那么老师就要求是涓涓细流!这就要求我们做到：心中有案，行中无案，
四、治学行为。寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕获、判断、重组课堂
老师是知识的重要传播者和制造者，连接
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