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第二章：相交线与平行线复习课（教学设计）
达川区景市初级中学吴黄菊
一、学生起点分析：
学生的知识技能基础：学生在本章已经完成了部分与相交线与平行线有关的知识学习，学习了
对顶角、余角、补角以及平行线的特征和判定直线平行的条件等，并初步体会了这些知识在一些简
单问题中的具体应用，具备了一定的利用数学知识解决实际问题的能力。
学生的活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生经历了由具体问题抽象出数学模型的过
程，积累了一些数学建模方法；结合以往的数学学习经历，对数形结合的数学思想和类比、转化、归
纳等数学方法有了一定的了解；具备了一定的合情说理的能力。
二、教学任务分析
平行线、相交线在现实生活中随处可见，是平面内两条直线的基本位置关系。本节课是相交线
与平行线的复习课，所以从具体情境引入，以梳理基础知识为起点，但着重点应从单纯地重视知识
点的记忆、复习变为有意识的关注学习方法的掌握，数学思想的领悟。本节课以此为重点，从简单
的问题入手，逐步加深对建模思想的理解，让学生能有意识地把解决特殊问题的策略、方法迁移到
解决一般问题中去。为此，设置本节课的教学目标如下：
知识与技能目标：
1．经历对本章所学知识回顾与思考的过程,将本章内容条理化,系统化。
2．在丰富的情景中，抽象出平行线、相交线等基本几何模型，从而进一步熟悉和掌握几何
语言,能用语言说明几何图形。
过程与方法目标：
1.经历把现实物体抽象成几何对象（点、线、面等）的数学化过程.
2．在探究说理过程中，锻炼学生的语言表达能力以及逻辑思维能力。
3．通过多个角度去思考问题，既提高学生的识图能力，又可以开阔思维，提高分析问题、解
决问题的能力。
情感态度价值观：
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