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北师大版七年级生物下册第4单元第11章

第3节皮肤与汗液分泌教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.了解皮肤的结构与功能，掌握汗液的成分和分泌过程。

-学生能够描述皮肤的基本结构，包括表皮、真皮和皮下组织，并解释它们在人体中的作用。

-学生能够阐述汗腺的分布、结构和功能，以及汗液分泌的过程。

-学生能够列举汗液中主要的成分，并说明它们对人体生理活动的影响。

2.学会运用生物学知识，解释生活中与皮肤和汗液分泌相关的现象。

-学生能够分析不同环境下，皮肤和汗液分泌对人体体温调节的作用。

-学生能够运用所学知识，对生活中的实际问题进行解释，例如：为什么运动后皮肤会发红、

出汗？

（二）过程与方法

1.通过观察、实验等实践活动，培养学生对皮肤与汗液分泌的认识。

-学生通过观察皮肤的结构图，了解皮肤的基本组成。

-学生进行简单的汗液分泌实验，观察汗液的分泌过程，培养实验操作能力和观察能力。

2.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，提高解决问题的能力。

-学生通过对比不同环境下的皮肤和汗液分泌情况，分析其对体温调节的影响。

-学生归纳皮肤与汗液分泌的知识点，形成知识体系。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对生物学的兴趣，激发学生探索人体奥秘的欲望。

-通过对皮肤与汗液分泌的学习，使学生感受到生物学的趣味性，提高学习积极性。

-鼓励学生提出问题、思考问题，培养科学探究精神。

2.培养学生关爱身体健康，养成良好的生活习惯。

-学生通过学习皮肤与汗液分泌的知识，认识到保持皮肤清洁、健康的重要性。

-学生了解运动、饮食等对汗液分泌的影响，培养良好的生活习惯，增强健康意识。

3.培养学生的环保意识，关注环境对皮肤健康的影响。

-学生通过学习皮肤与汗液分泌的相关知识，认识到环境污染对人体健康的影响。

-学生学会从自身做起，保护环境，提高生活质量。

二、学情分析

北师大版七年级生物下册的学生已经具备了一定的生物学基础，掌握了细胞、组织、器官的

基本概念，并了解了人体各系统的基础知识。在此基础上，学生对皮肤与汗液分泌的学习将

更具实践性和探究性。然而，由于学生的生活经验有限，他们对皮肤深层结构和汗液分泌机

理的认识可能较为肤浅，需要通过具体的教学活动来引导和深化。

学生对生物学实验和观察活动表现出较高的兴趣，但实验操作能力和数据分析能力仍有待提

高。因此，在教学过程中，应注重理论与实践相结合，通过丰富的实验活动，让学生在实践

中发现问题、解决问题，从而提高学生的科学思维能力和实践操作技能。

此外，学生在情感态度与价值观方面，对身体健康和环境保护的关注程度不同，需要教师通

过生动有趣的教学案例，激发学生的关爱身体、保护环境的意识，使其在学习过程中形成正

确的价值观。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重难点

1.知识与技能方面：

-重点：皮肤的结构与功能，汗液的成分和分泌过程。

-难点：理解皮肤在体温调节中的作用，以及不同环境下汗液分泌的调节机制。

2.过程与方法方面：

-重点：通过观察和实验，培养学生对皮肤与汗液分泌的认识。

-难点：引导学生运用比较、分析、归纳等方法，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观方面：

-重点：培养学生关爱身体健康，养成良好的生活习惯。

-难点：提高学生的环保意识，关注环境对皮肤健康的影响。

（二）教学设想

1.创设情境，激发兴趣：

-利用图片、视频等多媒体资源，展示皮肤在日常生活中的作用，引发学生对皮肤与汗液分

泌的兴趣。

2.理论与实践相结合：

-采用讲解、讨论、实验等多种教学方法，让学生在掌握理论知识的同时，通过实践操作加

深理解。

3.分组合作，探究学习：

-将学生分成小组，针对教学重难点开展合作学习，鼓励学生互相讨论、分享观点，提高解

决问题的能力。

4.案例分析，培养情感态度与价值观：

-通过分析生活中与皮肤、汗液分泌相关的案例，引导学生关注身体健康，培养正确的价值

观。

5.课后拓展，巩固提高：

-布置与皮肤、汗液分泌相关的课后作业，让学生在实践中巩固所学知识，提高应用能力。

6.教学评价：

-采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在知识掌握、能力提升和情感态度

等方面的表现。

7.教学策略：

-针对不同学生的学习需求和特点，采取差异化教学策略，提高教学效果。

-关注学生的学习反馈，及时调整教学进度和难度，确保教学质量。

四、教学内容与过程

（一）导入新课

1.教学活动设计：

-利用图片展示不同环境