统编版（五四学制）语文四年级上册第八单元《纪昌学射》教学设计.docx

统编版（五四学制）语文四年级上册第八单元

《纪昌学射》教学设计

一、教材分析

《纪昌学射》是统编版（五四学制）语文四年级上册第八单元的一篇课文。这则寓言故事出自《列子·汤问》，讲述了纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手的故事。

本单元的主题是“历史传说故事”，旨在通过学习古代的传说故事，让学生了解历史文化，感受古人的智慧和勇气。《纪昌学射》这个故事不仅具有深刻的教育意义，还能让学生体会到寓言故事的魅力。

在内容上，课文情节生动，人物形象鲜明。纪昌虚心求教、勤奋刻苦的品质，以及飞卫的严格要求和高超的教学方法，都给学生留下了深刻的印象。同时，故事中蕴含的道理——只有通过坚持不懈的努力和刻苦的训练，才能取得成功，也对学生的成长具有重要的启示作用。

在语言表达上，课文简洁明了，用词准确。通过对纪昌学射过程的描写，展现了纪昌的毅力和决心，也让学生感受到了文言文的简洁之美。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.认识“昌、妻”等6个生字，会写“纪、昌”等13个生字。理解“妻子、梭子”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述《纪昌学射》的故事。

3.体会文言文的语言特点，理解课文内容，领悟文中所蕴含的道理。

（二）过程与方法目标

1.通过朗读、默读、诵读等多种形式的阅读，培养学生的语感和阅读理解能力。

2.引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会人物品质。

3.结合课文内容，引导学生展开想象，培养学生的思维能力和创造力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受纪昌虚心求教、勤奋刻苦的品质，学习他坚持不懈的精神。

2.明白只有通过刻苦努力和坚持不懈才能取得成功的道理，培养学生的毅力和决心。

三、教学重点

1.理解课文内容，体会纪昌学射的过程和他的品质。

2.领悟文中所蕴含的道理，培养学生的毅力和决心。

四、教学难点

1.理解文言文的语言特点，体会其表达的精妙之处。

2.引导学生将故事中的道理与自己的生活实际相结合，进行思考和感悟。

五、教学策略

1.诵读感悟法：通过反复诵读课文，让学生感受文言文的语言魅力，理解课文内容。

2.情境教学法：创设情境，让学生如临其境，更好地理解课文内容，体会人物情感。

3.合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和探究能力。

4.拓展延伸法：结合课文内容，进行拓展延伸，引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高学生的语文素养。

六、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来了一个非常有趣的故事——《纪昌学射》。（板书课题：纪昌学射）

2.介绍《列子·汤问》：《纪昌学射》这个故事出自《列子·汤问》。《列子》是一部道家著作，书中记载了许多寓言故事和神话传说。《汤问》是其中的一篇，主要讲述了一些奇闻异事和哲学思考。

设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣。介绍《列子·汤问》，让学生了解故事的出处，增加文化底蕴。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.检查生字词的学习情况。

（1）出示生字词，指名认读。

纪昌、妻子、虱子、梭子、绑住、百发百中。

（2）理解词语的意思。

妻子：妻子和儿女。

梭子：织布时用来牵引纬线的工具，两头尖，中间粗，形状像枣核。

绑住：用绳子等把东西捆在一起。

百发百中：形容射箭或射击非常准，每次都命中目标。

3.指名朗读课文，其他同学认真听，思考：课文主要讲了一个什么故事？

4.学生交流汇报，教师相机引导学生概括课文的主要内容。

设计意图：让学生初读课文，整体感知课文内容，为进一步理解课文打下基础。检查生字词的学习情况，扫除阅读障碍。

（三）精读课文，理解内容

1.学习第一自然段。

（1）指名朗读第一自然段，思考：纪昌为什么要学射箭？

（2）学生交流汇报，教师引导学生理解“飞卫是一名射箭能手”这句话的含义，体会纪昌对飞卫的敬仰之情。

（3）指导朗读第一自然段，读出纪昌对飞卫的敬仰之情。

设计意图：通过学习第一自然段，让学生了解纪昌学射的原因，为后面的学习做好铺垫。

2.学习第二自然段。

（1）默读第二自然段，思考：飞卫是怎样教纪昌学射箭的？纪昌是怎样做的？

（2）学生交流汇报，教师相机引导学生理解“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力”这句话的含义，体会飞卫对纪昌的严格要求。

（3）引导学生抓住“牢牢地盯住”“不能眨一眨”等词语，体会纪昌练眼力的刻苦和专注。

（4）指导朗读第二自然段，读出飞卫的严格要求和纪昌的刻苦专注。

设计意图：通过学习第二自然段，让学生了解飞卫的教学方法和纪昌的学习态度，体会纪昌的刻苦和专注。

3.学习第三自然段。

（1）指名朗读第三自然段，思考：纪昌回家之后是怎样练眼力的？结果怎样？

（2）学生交流汇报，