图解决重叠问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册 青岛版.pdfVIP

教案：第四单元第3课时智慧广场—借助直观图解决重叠问题

年级：一年级

学科：数学

教材版本：青岛版

教学目标：

1.让学生通过观察和操作，理解重叠问题的概念。

2.培养学生运用直观图解决重叠问题的能力。

3.培养学生合作交流和解决问题的能力。

教学重点：

1.借助直观图解决重叠问题。

2.培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学难点：

1.理解重叠问题的概念。

2.运用直观图解决重叠问题。

教学准备：

1.教师准备直观图和教具。

2.学生准备学习用品。

教学过程：

一、导入

1.教师出示直观图，引导学生观察并提问：你们看到了什么？这些图形有什

么特点？

1/7

2.学生回答问题，教师总结：这些图形有重叠的部分，这就是我们今天要学

习的重叠问题。

二、探究

1.教师出示教具，引导学生观察并提问：你们能找到重叠的部分吗？怎样找

到重叠的部分？

2.学生观察教具，尝试找到重叠的部分，并分享自己的方法。

3.教师引导学生总结：我们可以通过观察和操作，找到重叠的部分。找到重

叠的部分后，我们可以用直观图来表示重叠问题。

三、实践

1.教师出示练习题，引导学生运用直观图解决重叠问题。

2.学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.教师选取学生的作品进行展示和讲解，引导学生总结解决重叠问题的方

法。

四、巩固

1.教师出示巩固题，引导学生运用直观图解决重叠问题。

2.学生独立完成巩固题，教师巡视指导。

3.教师选取学生的作品进行展示和讲解，引导学生总结解决重叠问题的方

法。

五、小结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：我们今天学习了什么？你们

有什么收获？

2.学生回答问题，教师总结：我们今天学习了借助直观图解决重叠问题，希

望大家能够运用这个方法解决实际问题。

教学反思：

2/7

本节课通过直观图的引入，帮助学生理解重叠问题的概念，并培养学生运用直

观图解决重叠问题的能力。在教学过程中，教师应注重学生的观察和操作能力的培

养，引导学生通过观察和操作找到重叠的部分，并用直观图表示出来。同时，教师

还应注重学生的合作交流和解决问题能力的培养，引导学生通过合作交流找到解决

重叠问题的方法。在实践环节，教师应注重学生的动手操作能力的培养，引导学生

通过动手操作解决重叠问题。在巩固环节，教师应注重学生的独立思考能力的培

养，引导学生独立解决重叠问题。总之，本节课的教学目标明确，教学过程紧凑，

注重学生的能力培养，达到了预期的教学效果。

重点关注的细节：直观图的引入与运用

在本节课的教学过程中，直观图的引入与运用是解决重叠问题的关键。通过直

观图，学生能够更清晰地理解重叠问题的概念，并能够运用直观图解决实际问题。

因此，教师需要重点关注直观图的引入与运用，以确保学生能够掌握这一方法。

一、直观图的引入

1.教师出示直观图，引导学生观察并提问：你们看到了什么？这些图形有什

么特点？

在这个环节中，教师需要确保学生能够正确地观察和描述直观图。教师可以通

过提问的方式引导学生观察直观图，并鼓励学生用自己的语言描述直观图的特点。

例如，教师可以提问：“你们能找到重叠的部分吗？怎样找到重叠的部分？”这样

的问题可以引导学生观察直观图，并思考如何找到重叠的部分。

2.学生回答问题，教师总结：这些图形有重叠的部分，这就是我们今天要学

习的重叠问题。

在这个环节中，教师需要确保学生能够理解重叠问题的概念。教师可以通过总

结的方式帮助学生理解重叠问题。例如，教师可以总结：“这些图形有重叠的部

分，这就是我们今天要学习的重叠问题。”这样的总结可以帮助学生明确学习目

标，并理解重叠问题的概念。

二、直观图的运用

3/7

1.教师出示教具，引导学生观察并提问：你们能找到重叠的部分吗？怎样找

到重叠的部分？

在这个环节中，教师需要