高考诗词鉴赏题对策及专用术语研究教学设计.pdfVIP

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高考诗词鉴赏题对策及专用术语研究教学

设计

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hincollegeentranceexamination

编订：JinTaiCollege

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高考诗词鉴赏题对策及专用术语研究教学设

计

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求

和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启

迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

唐山市开滦一中李志

20xx年高考语文试题进行了重大改革，其主要特点是加大了

主观题在整张试卷中的比重，其中诗词鉴赏题的改革尤为引人注

目。有些同学反映由于平时针对诗歌鉴赏题所作的练习都是选择

题，一下子改为主观题根本找不到思路。事实上，经过对大纲及

样题的研究，笔者发现做这类题也不是天马行空，仍然有很多规

律可循，另外还需要掌握一些鉴赏术语，这样，我们不难做到一

矢中的。

通过研究，我把诗歌鉴赏分为以下几个层面（为了方便记忆

，有些分项并非完全意义上的并列关系）：

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一．语言层面

王安石称诗歌之语言为诗家语，就是说诗的用语和其他文

体用语不同，在高考的考查中，语言层面我们需要重点分析以下

几个方面。

①动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有

多重含义的动词。

例1：

你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷

清清的落照，剩一树柳弯腰。（《哀江南》孔尚任）

在这里，一个剩字引人注目，作者并没有用留、见，

其妙处就在剩虽与留意思相近，但剩字一般是被动的，而且

有残存，残余的意思；另外剩字有时间性，给人一种无可

奈何之感。留则无这么多含义。见只就眼前而言，不能给人

以今昔对比的变迁感。

例2：

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

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怨字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心

。

例3:

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的

内心痛苦。

例4：

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

蒸、撼具有夸张色彩。

例5：

雨去花光湿，风归叶影疏。（《郊兴》王勃）

看这句诗，湿言光，疏言影，本身就不寻常，王勃

写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照

耀下更见滋润，所以说花光湿，这个“湿”字极为确切。这个光

字显得花有精神，所以说光字有情。风停了，在日光照耀下，

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夜影清疏，一个疏字，显得日光从叶影透出。完全按照生活的

样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。

②修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重

点对象。

例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

一个孤字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。

例2：随风潜入夜，润物细无声。

曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。

例3：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色

，悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄）

前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏

春景。这时候，作者用了一个忽字，取漫不经心而恰到好处之

意。所遇者??闯入眼帘的柳色，使她