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几何图形数学论文2400字_几何图形

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几何图形数学论文2400字(一)：探索初中数学几何图形教

学的有效途径论文

摘要：数学是学习生涯中一门非常重要的学科，它陪伴广大学子一直从幼儿

园到就业，我们生活中的点点滴滴都有数学相伴。所以学好数学是每一个学生都

应该为之努力的事，教好数学也是每一位数学教师的重任。几何图形在数学中占

有不可替代的重要地位，对于一些逻辑思维相对较差的学生来说，不免是一个坎，

本文主要围绕初中数学中的几何数学进行论述，简要分析一些几何图形教学的有

效途径。

關键词：初中数学；几何图形；教学；有效途径

教育事业一直是我国非常重视的一大领域，我国的课程标准也一直不断的在

更新完善中，国家以及教育工作者们也一直都在为教育事业的不断发展而不断努

力着。数学作为一门逻辑性非常强的学科，曾一度难倒了各个学习阶段的广大学

子，因其具有浓厚的逻辑思维性和观察分析性，所以要求学生要具有良好的逻辑

思维能力和观察力。几何图形的学习主要包括概念、作图和推理三部分，其本身

比较枯燥乏味，对于思维敏捷的学生来说学习这部分内容是非常轻松的，但对于

一部分学生来说根本就是一个难以跨越的鸿沟。其实，在教学过程中除了需要学

生努力学习，教师的教学方法也是至关重要的一部分。

一、现如今几何教学方法存在的问题

我们大家都应该清楚我国很多教师在教学模式中采用的仍是灌输式的教学，

教师仅仅通过口述教材中的定义、概念等，让学生单方面的“囫囵吞枣”式的记

住所学的知识。概念、定义等都知识片面的概述，仅仅记住其表面的意思是远远

不够的，因为只是记住这些知识学生在遇到问题时并不能自主的将其延伸到问题

中，也没有将这些概念应用到问题中的意识。教师并不仅仅是知识的“搬运工”，

也应该是学生学习的引导者、领航者。

几何问题内容抽象，对于空间想象能力稍差的学生来说，其想象力和逻辑思

维很容易受到限制，在遇到证明题时根本无从下手。如果教师在教学过程中没能

有效的引导和锻炼其逻辑思维能力，将出现学生不能正确的将知识运用其中和逻

辑思维不能灵活转换等问题，部分学生甚至出现缺乏自信，自暴自弃等恶心循环

的状态。

二、几何图形教学的有效途径

1.采用情景教学模式

情景教学模式就是教师在教学过程中根据所要讲述的知识点和教学目标等合

理的模拟教学情境。可以选择出几名、一部分甚至全体学生参加到情境之中，运

用贴近生活的场景，让学生亲身体会到几何知识在生活中的应用。这样做有利于

激发学生的学习积极性，情境实验教学可以一改之前枯燥乏味的数学课堂，将整

体的学习氛围都调动起来，引起学生的兴趣，让他们感受到数学课不再是乏味、

难懂的，而是生动有趣的。情景教学还能培养学生自主学习和思考的能力，一般

情况下我们经常会忽略周围不起眼的事物，而贴近生活的教学情景可以让学生清

楚地认识到几何就出现在我们周围，这样当他们在生活中遇到类似的事物时便会

引起他们的思考。比如说：当他们骑自行车时，他们可能会思考自行车是由圆、

三角形、圆柱等不同的几何图形组成的。通过情景教学模式，学生的空间想象能

力也可以得到大大的提升，有利于提高初中数学几何图形的教学质量。

2.通过动手操作理解几何图形

几何数学教材本来就非常抽象和枯燥，对于刚刚开始接触系统性知识的初中

生来说是非常难以接受的，为了提高学生学习的效率，教师可以带领学生通过观

察思考周围的不同几何图形，然后让他们通过剪纸，裁纸等实践去将抽象的图形

实物化，通过这种方式能够更好的加深学生对课堂知识的记忆；教师还可以通过

组织小组活动，布置具体的几何图形，让学生通过交流合作，运用手中的三角板、

直尺等工具画出那些几何图形。我们都知道初中生都是爱玩、爱动的，对于剪纸、

画图等实践操作比一般的课堂教学更能调动起积极性，也更能锻炼学生的学习几

何图形的各方面的能力。

3.培养学生的创造性思维

受中国传统的教学模式的影响，很多学生都是跟着教师的节奏去学习，用教

师教授的方法解决问题，其自身所具有的创造性思维在很大程度上受到了限制甚

至受到了“雪藏”。而我们教师所应该做的就是通过改变传统的教学方式，循序

渐进的引导学生去开发自身的创造性思维。在教学过程中教师要应经常性出一些

探究性问题来供学生思考，就拿一个简单的例子来说，在学到平行四边形时，教

师可以出一个简单的相关性问题供学生思考：

教师：平行四边形和长方形、正方形有哪些相似的地方，它们可能有哪些