项目式学习在初中语文作文教学中的有效实施 .pdf

项目式学习在初中语文作媛学中的有菠

施

摘要：受传统教学理念和落后教学模式的影响，当下初中作文教学质量较

差，学生的写作能力不足，存在诸多认知局限，语感和语文核心素养得不到提升。

语文教师应当结合语文新课改提出的自主、合作、探究学习理论，组织开展项目

式学习活动，精准定位项目式学习的方向及目标，明确作文教学主题，全强化

学生对学习项目的理解，提升学生的写作能力。本文从项目式学习的基本内容着

手，分析在初中语文作文教学中实施项目式学习的意义、对策以及注意事项，以

期为纵向改革初中作文教学模式、发挥项目式学习的育人作用提供理论基础。

关键词：项目式学习初中作文DOI：

10.12241/j.issn.1009-7252.2024.04.018

项目式学习是一种全新的学习模式，有助于打破教学传统，促进跨单元和跨

学科学习。在开展作文教学活动时，教师结合学生的课内外表现设置不同的写作

项目，组织主题鲜明、形式多样的项目式学习活动，通过项目活动来提升学生的

实践能力，培养学生的合作探究意识，让学生能够深入体验语文写作的乐趣，实

现乐写善写。为了保障最佳的项目式学习效果，提升写作教学质量，教师需要实

事求是，确保所应用的项目教学法符合教学实情，逐步激活学生的思维，提升学

生的写作意愿。让学生能够保持高涨的写作热情和能动性，出色完成写作任务,

真正实现“我手写我心”。

一、项目式学习概述

项目式学习是指教师将教育作舄一个项目，结合学生的认知需要以及学习兴

趣明确项目主题，以“有目的的活动”作为学科教学活动的核心以及学生有效学习

的依据，全突破单元和学科的限制，打破传统学科体系的桎梏。作为外来概念，

项目式学习模式在我国备受关注，“流程体系化”“内容实践性”和“学生主体性”的特

征越来越明显。教师主动将项目式学习贯穿于学科教学的始终，结合学生的认知

期待、最近发展区科学设计项目式学习方案，鼓励学生围绕项目探索新知，提升

思想境界及学科素养。与其他教学模式相比，项目式学习模式的特征比较明显，

十分注重实践，同时流程比较明确，突出了学生的主体地位。这一学习模式符合

新课改对语文教学提出的教学要求，能够促进教师全践行自主合作探究的教学

理念，改善初中写作教学的典型问题，提升写作教学的实践性和导向性。初中语

文教师则需要结合作文教学这一重难点重新调整教学思路，打破教学常规，灵活

创新教育项目式学习模式，选择学生容易理解和接受的方式开展项目式写作教学

活动，让学生能够转变固有的认知，对语文写作有耳目一新的感觉。

二、项目式学习在初中作文教学中的实施意义

1.学生层

项目式学习以学生为主导和对象，学生能够从中获益，逐步产生由内而外的

学习兴趣和动机，主动对自己的行为负责，成为语文写作的主人。传统的初中语

文写作教学模式局限于教师讲学生听、教师演学生练，教师成为学生获取知识的

主要来源。学生的学习基础比较薄弱，对所学知识的理解和认知较为抽象，个性

化成长及发展备受阻碍。在引入项目式学习后，这一问题迎刃而解，教师紧跟信

息时代的发展步伐，结合写作教学的突出问题转变传统的教学模式，紧密融合理

论教学及实践应用，鼓励学生自觉完成写作项目，独立解决写作问题并学会与他

人沟通交流。在参与项目学习的过程中，学生的写作能力得到了锻炼，能够形成

终身学习的意识。

2教.师层

在项目学习中，教师扮演着组织者和指导者的角色。教师会给予学生学习方

向上的点拨，及时纠正学生的学习问题，记录学生的项目学习过程并进行客观公

正的评价，整体的教学质量和效率有了明显的提升。教师会将主要精力放在教学

核心问题上，聚焦于写作重难点，甄选学生比较感兴趣的写作教学内容，组织开

展具有一定挑战性的写作任务，全提升项目学习质量和效果。在大胆探索和反

复试错的过程中，教师的专业能力得到了锻炼，能够积累丰富的写作教学经验。

3学.校层

从宏观视角来看，项目式学习有助于促进学校发展，科学先进的项目能够帮

助学生构建完善的知识体系，转变学生固有的学习理念，优化学生的学习环境，

为学生的个性化学习助力。教师会在指导学生项目学习的过程中与学生交流沟通