人工智能赋能乡村教师高质量发展：内涵、知识框架与行进路径.pdf

乡村教育振兴2024.3 总第446期 

RuralEducationRevitalization中国电化教育

文章编号:1006—9860(2024)03—0084—008

人工智能赋能乡村教师高质量发展：内涵、

知识框架与行进路径*

11,2①2

周德青，穆肃，吴玫

1.华南师范大学 教育信息技术学院，广东 广州 510631

2.华南师范大学 教育人工智能研究院，广东 广州 510631

摘要：优秀乡村教师是乡村教育高质量发展的中坚力量，人工智能赋能乡村教师高质量发展是乡村教育振兴与教育高质

量发展的应有之义。现实中乡村教师高质量发展面临内在成长与外生培育的双重困境，即在内乡村教师主动性欠佳，智能教

育素养不高；在外乡村教师教研培训过程粗放，人工智能技术应用不深，因此效率效果欠佳。为化解以上困境，研究从目

标、路径、结果、过程上梳理了人工智能赋能乡村教师高质量发展的新内涵，提出了涵盖人工智能技术(iK)、教学法(PK)、

多学科内容(CK)、乡村文化境脉(XK)以及乡村学生及学习科学(LK)五个知识要素的iPACK-XL框架，并从建设基于iPACK-

XL的研训课程、探索人工智能技术支持的精准培训模式、应用数据驱动的智能研修平台与工具、构建与优化乡村教师发展

的智能画像等四方面提出了利用人工智能赋能乡村教师高质量发展的行进路径，推动构建乡村教师高质量发展的新格局，重

塑乡村教师高质量发展的新生态。

关键词：人工智能；乡村教师高质量发展；TPACK；iPACK-XL

中图分类号：G434文献标识码：A

∗本文系广东省哲学社会科学规划2023年度一般项目“数字化转型视域下乡村教育服务实施模式的研究”(项目编号：

GD23CJY18)研究成果。

①穆肃为本文通讯作者。

一、引言[3]

高效率改革和高质量发展”的总体要求。可见，乡村

全面建设社会主义现代化国家，最艰巨最繁重的任教师队伍高质量发展是响应时代发展之需，既需要目标

务仍然在农村。乡村振兴必先振兴乡村教育，乡村教育明确，还需要精准高效。然而当前相关研究已关注乡村

[4][5]

振兴必先具备一支高质量乡村教师队伍。正如习近平同教师队伍高质量发展的主要问题、关键策略、逻辑理

[6]

志所说“好的学校特色各不相同，但都有一个共同的特路等，对乡村教师如何使用人工智能技术开展教育教

[1]学、未来乡村教师需要怎样的人工智能教育应用知识与

点，都有一支优秀教师队伍”。高质量发展是全面建

设社会主义现代化国家的首要任务，是面向新时代的战技能、如何借助人工智能开展乡村教师专业发展的途径

略选择和必由之路。教育高质量发展指以人民为中心发和方法等研究探讨不多。鉴于此，为精准定位乡村教师

展教育，将人民作为教育改革发展的主体，让教育更好高质量发展的目标需求，本研究在系统剖析乡村教师群

为人民服务，办人民满意的教育，实现