统编版（五四学制）语文五年级上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计 - 副本.docx

统编版（五四学制）语文五年级上册第八单元

《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计

一、教材分析

统编版（五四学制）语文五年级上册第八单元的口语交际“我最喜欢的人物形象”，旨在引导学生通过交流自己喜欢的人物形象，提高口语表达能力和倾听能力，同时培养学生的分析和评价能力。

本单元的主题是“读书明智”，通过阅读不同的书籍，学生可以接触到各种各样的人物形象。这些人物形象具有丰富的性格特点、高尚的品质和感人的事迹，能够给学生带来深刻的启示和影响。在这个口语交际活动中，学生可以结合自己的阅读体验，分享自己最喜欢的人物形象，阐述喜欢的原因，从而加深对书籍内容的理解，提高阅读兴趣。

教材中给出了一些问题提示，如“人物是谁”“出自哪部文学作品”“你为什么喜欢这个人物”等，帮助学生有条理地进行表达。同时，教材还强调了在交流中要认真倾听，提出感兴趣的问题，进行互动交流，培养学生良好的交际习惯。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够准确地介绍自己最喜欢的人物形象，包括人物的姓名、出处、主要特点和喜欢的原因。

2.学生能够认真倾听他人的发言，提出感兴趣的问题，并进行互动交流。

3.学生能够运用恰当的语言表达自己的观点和感受，提高口语表达能力。

（二）过程与方法目标

1.通过小组讨论和全班交流的方式，让学生在互动中提高口语表达和倾听能力。

2.引导学生结合具体的文学作品，分析人物形象，培养学生的分析和评价能力。

3.鼓励学生在交流中提出问题，进行深入探讨，培养学生的思维能力和创新精神。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱读书的良好习惯。

2.通过交流喜欢的人物形象，让学生感受人物的美好品质，受到正能量的熏陶。

三、教学重点

1.学生能够清晰、有条理地介绍自己最喜欢的人物形象。

2.学生能够认真倾听他人的发言，并进行互动交流。

四、教学难点

1.引导学生深入分析人物形象，准确表达喜欢的原因。

2.培养学生在交流中的提问和互动能力。

五、教学策略

1.情境创设法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和表达欲望。

2.小组合作法：组织学生进行小组讨论，让学生在合作中提高口语表达和倾听能力。

3.引导启发法：在学生交流的过程中，教师适时进行引导和启发，帮助学生深入分析人物形象，提高表达的准确性和深度。

4.评价激励法：对学生的表现进行及时评价和鼓励，增强学生的自信心和学习积极性。

六、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入：同学们，在我们读过的书籍中，有很多生动鲜明的人物形象。他们有的勇敢无畏，有的聪明机智，有的善良可爱。那么，在你读过的书中，你最喜欢哪个人物形象呢？今天，我们就来进行一次“我最喜欢的人物形象”口语交际活动。

设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣和表达欲望，为后面的交流活动做好铺垫。

2.出示一些经典文学作品中的人物图片，如孙悟空、诸葛亮、哈利·波特等，让学生猜猜这些人物是谁，出自哪部作品。

设计意图：通过猜人物的游戏，活跃课堂气氛，同时让学生回忆起一些熟悉的人物形象，为后面的交流提供素材。

（二）明确要求

1.引导学生阅读教材中的口语交际要求，明确本次活动的任务和要求。

设计意图：让学生清楚地了解本次口语交际的任务和要求，为顺利进行交流活动做好准备。

2.强调在交流中要注意的事项，如说话要清晰、有条理，要认真倾听他人的发言，提出感兴趣的问题等。

设计意图：培养学生良好的交际习惯，提高交流的效果。

（三）小组交流

1.组织学生进行小组交流，让学生在小组内介绍自己最喜欢的人物形象。

设计意图：为每个学生提供表达的机会，让学生在小组内互相学习、互相启发。

2.教师巡视各小组，了解学生的交流情况，适时进行指导。

设计意图：及时发现学生在交流中存在的问题，给予指导和帮助，确保小组交流的顺利进行。

（四）全班交流

1.每组推选一名代表进行全班交流，介绍自己小组内最喜欢的人物形象。

设计意图：让学生在全班范围内展示自己的交流成果，提高学生的表达能力和自信心。

2.其他同学认真倾听，提出感兴趣的问题或发表自己的看法。

设计意图：培养学生的倾听能力和互动交流能力，促进学生之间的思维碰撞。

3.教师对学生的发言进行点评和总结，肯定学生的优点，指出存在的问题，并提出改进的建议。

设计意图：通过教师的点评和总结，让学生了解自己的优点和不足，提高口语表达能力和交际能力。

（五）深入分析人物形象

1.选择一些学生介绍的人物形象，引导学生深入分析这些人物的特点和品质。

设计意图：培养学生的分析和评价能力，让学生更加深入地理解人物形象。

2.可以从人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行分析，也可以结合具体的故事情节来分析人物的性格特点和品质。

设计意图：引导学生从多个角度分析人物形象，提高学生的分析能力和思维能力。

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