基督教的兴起和法兰克王国示范教案 .pdfVIP

第7课

基督教的兴起和法兰克王国

教材分析

《历史课程标准》要求：以法兰克王国为例，初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新

的文明；知道基督教的传播，了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。

本课部编版九年级上册第三单元的第一课，本课主要讲述了基督教的产生、发展使基督

教成为世界三大宗教之一。封君与封臣之间的关系，容易和中国封建社会君臣关系混淆。西

欧封建社会流行这样一条规则：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”封建统治阶级内部只承

认自己直属的上下级，其他的上下级关系与自己无关。但在不同等级贵族之间，逐级保护和

负责，没有严格的上下级制约关系。

教学目标

1.基督教兴起的时间、原因、主要教义；法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实。

2.8世纪法兰克王国改革的内容和影响；封君和封臣的关系；查理曼帝国的兴衰。

3.通过基督教在法兰克王国的发展壮大，初步认识西欧封建王权与教权的关系。通过本

课学习了解西欧封建制度的形成，知道封君和封臣的关系，能准确简述西欧封建等级制度的

特点。

教学重难点

【教学重点】

基督教的产生、法兰克王国、查理曼帝国。

【教学难点】

封君与封臣关系的建立；西欧封建等级制度的形成。

教学过程

【导入新课】

展示图片：《罗马帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡》

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教师：伴随着日耳曼人的入侵，西罗马帝国灭亡。那么灭亡的欧洲社会又发什么怎样的

变化？带着这个问题，我们一起来学习第7课——《基督教的兴起和法兰克王国》。

（设计意图）通过地图直观的展示出罗马帝国分裂后的形势，直接引出本文的主题，引

导学生思考罗马帝国分裂的以后的欧洲变化。

教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】基督教的兴起和法兰克王国情境导入”情

境视频导入，让学生了解基督教的兴起和法兰克王国的概况后再讲解新课。

【讲授新课】

一、基督教的兴起

1.基督教的创立

教师：1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，犹太人长期遭受苦难，渴望“救世

主”的到来。传道者宣传说，耶稣就是“救世主”。“救世主”在希腊语中称作“基督”，这

种信仰耶稣基督的宗教后来被称为“基督教”。

【知识拓展】耶稣的故事

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上帝耶和华创造了人类之后，看到人类苦难太多，于是派了他儿子——救世主基督来到

人间，把人类从苦难中拯救出来。耶稣在宣道过程中招收12个使徒，以十字架上的牺牲，

为世人赎罪。耶稣死后3天复活，复活后第40天升天，于第50天差遣圣灵降临，开启了持

续到今日的辉煌与发展。

展示图片：

2.基督教的发展

教师：4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的传播。基督教在罗国

帝国时期曾受到压制，392年，罗马皇帝狄奥多西一世将基督教正式定为罗马国教，基督教

取代多神信仰，成为帝国的官方宗教，后来又成为欧洲封建社会主要精神支柱。

展示图片：

教师：到了中世纪，基督教的势力越来越大，教皇的权力甚至高于皇帝和国王之上。后

来，基督教形成东罗马的东正教和西罗马的天主教，中世纪起主要作用的是天主教，习惯上

称之为基督教。中世纪神权与王权互相利用又互相斗争。

展示图片：

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教师：基督教为世界三大宗教之一，2016年基督教各派已分布在世界上200多个国家

和地区，信徒人数达24.6亿，约占世界总人口的33%。至今主要发达国家，除了日本，都

是基督教文化主导国家。

（设计意图）本目主要讲了基督教的创立于发展。通过教师的讲解和地图的展示，使学

生对本部分内容有个清晰的认识，进而培养学生读图用图的能力。

过渡：西罗马帝国灭亡后，拜占庭帝国成为古代希腊罗马文化的继承者，延续了近千年

的统治。日耳曼人在西罗马帝国的领土上建立了许多国家，其中最强大的是法兰克王国。

二、法兰克王国

1.法兰克王国建立

教师：请同学们阅读教材，找出法兰克王国建立的时间和建立者？

学生