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分数的意义说课稿

尊敬的各位考官，大家上午好！

我阐述的内容是选自教科版小学三年级（上）第十一页《分数的意义》。对本节课的设计进行说明，包括教学内容、学情、教学目标、教学重难点、教学方法及教学过程，十个方面逐一阐述。

一、说教材

教科版《分数的意义》选自《课程标准实验教科书数学（2014年版）》三年级上册第二单元第二课时，分数的意义。教材将分数的意义分为两课时进行教学，此课时之前，学生泛滥在分数表的认识上，而此课时则是知道这面镜子中的真实面目，获得如下几个方面的含义：一是分数线，分母、分子；二是表示两个数量之间的一种关系；3即：表示一个数量，可以是整体1，也可以是一些。例如：12、34、56表示之间是整体1的量与数量之间的关系。如：13这个分数，既表示0.2也表示1的几分之几。本节课的教材分为四个部分，第一部分是涂一涂，让学生通过动手涂一涂，用剪刀剪一剪，寻找涂色部分的数量与对应分数之间的关系。让学生观察得出相同数目的正方形的数量与对应的分数之间有关系，初步表达14,12、34异同。求图形中的几分之几的部分，以此培养学生动手操作技能，观察的能力提高了找部分与分数之间的关系。动手操作，平均分的份数不同时发现的分数不等，第二舒适交流每一个分数表示了几分之几。求两个两个图形中相同数量图形的部分，已知一个图形中相同的部分数量求分数。规化后的第部分强化练习题，帮助学生自动化地建立数的概念，让学生感受到分数的意义。接着老师引导学生展开自主探究，填写。然后学生独立思考本节课中刚刚探索的问题，然后小组交流，组内负责讲解的同学再加巩固一次，形成初步的认识。涂一涂、操作、观察比较等教学途径，学生将观察、比较、猜测、验证等学习方法，充分的运用在此处。让学生明确分数存在的两个方面：一是表示一些，要比0大：二是表示整体中的一些。总之本节课我们将学生引导上：初步的认识和分数的形的这条近路，帮学生开拓心智，朝着高飞。

二、学情的分析

我联系三年级的学生已经明确的功能与各部分的关系，更能表达英淮的分数所表达绵数量的关系。及组成的意义，所以在教学这节课的作用。这节课时本节课的重难点，与分数相关的分数乘法的意义。这节课属于分数教学，学生们已学习数表示单位“1”有几种不同方法，借助平均分过程表示一个整体或一些中的一部分，初步认识几分之一和几分之几。并为深入理解分数的概念打下基础、所以我觉得这节课着重讨论对分数表征的理解。其思想方法仍是操作和观察比较，注重学习活动的操作，表达、交流、归纳。而本节课通过认识、体验、观察移动的数值来学习分数的单位，分数的意义的比较、寻找、制作等。操作活动观察比较，可以使儿童充分观察和把握分数的意义，形成了概念。

三、教学目标

根据教材特点结合新课标的要求，确认以下教学目标资产学生认识了分数。明确了分数的：意义。二、通过操作、观察，分析、比较等方法。自主化、探索性认识了几分之一和几分之几表示一个整体或一些事物的一部分。在教学中从生活实际认识几分之一和几分之几，并通过问题引导学生积极思考讨论激励动手操作实践动口表达愿望。逐步培养学生的动手操作的能力动手，爱过爱解方能力。培养学生发现问题、提出问题、解决问题的学研能力。培养学生的探索、浓度能力。三通过教学使学生全面了分数各部分所代表的意义如分数线、分母、分母。分数的意义，分数的各部分的名称除了通过观察、收集、类比等活动得到相应的表象和分析外还运用了朗诵、理解、体会等方式从感性表象到分析感悟纠正认识最终完成对教学目标的达成。

四、教学重点难点

重点：学会分数的各部分表示的意义。难点了解数的特征和表示它们需要的计数单位之间的联系。

五、教学方法

本节课的教学重点是分数的各部分在分数的意义里所代表的意义，所以本节课，应注重以学生自学为基础，以引导学生合作学习为主线，构建人人动口，动手、动脑的课堂教学模式。精讲善练让学生探讨、交流要给予学生足够空间只有把握以学为主的实质才能真正知道发展性教学能落实在实处。

六、教学过程

（一）创设情景激起思维

出示图片及生活中哪些用分数表示的事物，学生描述出事物之间的关系。提出课题：分数的意义。

（二）动手操作自主探究

让学生涂一涂剪一剪，让学生通过动手试一试，找一找相同数量的部分，有什么规律，学生通过找一找可以得到不同的数目弹性患者海鲜，说一说发现的新奇事物，理得相同的图形有相等的份数，相同的份数都可以领先为几分之一。把一个整体分成若干份，表示其中的一份叫几分之一。也就是说有几个分数就是几分之一，找3个图形中相同的部分，已知其中五部分，求未知部分。学生比较认识平分分为平均分与不平均分的区别。

（三）交流汇报、深化概念

1、书上涂一涂。2、分小组交流本节课几组同学展示说清楚。同学和老师判断学生说的对不对，要在黑板上补充完整。如有不明白问问看，如何在黑板上补充等