九年级语文课件－名著导读 《艾青诗选》 如何读诗.pptxVIP

;激趣导入;知人论世识背景;（一）生平经历;1929年赴法国巴黎学习时，接触到欧洲现代派诗歌。;1932年7月被捕入狱，在狱中写了《大堰河——我的保姆》，发表后引起轰动，一举成名。三年后经保释出狱。;1949年10月起任《人民文学》副主编。;（二）作品梳理;;;;（三）作品风格;往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。平反后的“归来”之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生;过重大影响的诗人，在世界上也享有盛誉。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。他的诗歌，以现实主义为主体，汲取了象征主义的养分，风格朴素清新、深沉隽永，明朗且不直露，时有含蓄而不晦涩，他以其充满艺术个性的歌唱卓然成家，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。;（四）名言轶事;③个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。;⑤因为，我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下已复活了！——苦难也已成为记忆，在它温热的胸膛里重新漩流着的将是战斗者的血液。;⑥一棵树，一棵树／彼此孤立地兀立着／风与空气／告诉着它们的距离／但是在泥土的覆盖下／它们的根伸长着／在看不见的深处／它们把根须纠缠在一起／;2.文人轶事;“蒋介石”，便马上嚷嚷开了。艾青一气之下，就在“蒋”的草字头下面打了一个“×”，又取“澄”的家乡口语谐音为“青”，在住宿登记时填上“艾青”。于是艾青就这样成了他的笔名。;含英咀华有方法;（一）关注诗歌多样的形式;（2）变化中又有统一。每节诗内部又有整齐的地方。比如第三节“大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰;河，今天我看到雪使我想起了你”就用了“你的……你的……”的排比句。同样，第四节用了“在你……在你……”的排比。而第七节用了“她含着笑……她含着笑……”的反复。??样使整首诗呈现出整齐与变化的灵动之美。;艾青的诗在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，在表达上不受拘束，散文气息很浓，但是节奏感非常强烈，读来气韵畅通，又常常运用有规律的排比复沓，造成一种新的统一。;（二）品味诗歌精彩的语言;1.散文化、口语化;（1）诗中写海员“最喜欢的是……”

“最使他高兴的是……”，这些诗句就像我们平时说话一样，比较口语化。;2.恰到好处的繁与简;写景很简单甚至单调，不生动形象，没有修饰语和形容词。但恰恰就是这样清瘦的语言，最适宜传达那种荒凉景象。;（2）《大堰河——我的保姆》“我做了生我的父母家里的新客了”一句中，“生我的”这个词是不是显得很多余？它强调了什么？;3.“陌生化”的语言;这些修饰语让人耳目一新，和平常用语不一样，听起来有些陌生，甚至不合逻辑。;4.创造性的比喻;（2）我们蛰伏在战壕里，／沉默而严肃地期待着一个命令，／像临盆的产妇／痛楚地期待着一个婴儿的诞生。

——《吹号者》;诗歌的语言与日常语言相比，更为精练优美，更有利于情感的抒发。艾青的诗歌常常表现出简洁明快的特点，呈现出散文化、口语化的风格，诗中含有大量的设问、呼告、对话、引语等，极大地增强了诗歌的真切感和表现力。;（三）理解诗歌意象和情感;1.回顾意象概念;意象是诗歌形象构成的基本元素，它是（物）象与（情）意的组合，即诗中的形象。它不仅包含人物形象，也包括诗中所写的景和物。它是诗人的内在情思和生活的外在物象的统一，是诗人通过想象将“意”与“象”相融合所创造的可感可触的景象。如余光中的《乡愁》就选择了邮票、船票等意象。;月亮——思念；

梅花——高洁；

杨柳——惜别；

鸽子——和平。;2.找出诗歌意象;3.解读第一大意象“土地”;（2）结合写作背景，理解意象的含义和表达的情感。;背景补充：《我爱这土地》写于抗日战争全面爆发后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，在所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。;“鸟”是诗人的化身；“暴风雨”比喻帝国主义对中华大地的践踏；“这被暴风雨所打击着的土地”，是正在遭受日寇欺凌的国土的写照；“这无止息地吹刮着的激怒的风”象征人民心中面对侵略者暴行的愤怒；“那来自林间的无比温柔的黎明”象征人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。;（3）“土地”有怎样的内涵？诗人想借此表达怎样的情感？