20.2　美丽的小兴安岭.docx

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三年级上册语文教学设计

学校张程小学教材版本部编版：

课题

20.美丽的小兴安岭

授课人

马秀芳

授课类型

新授课

课时

2课时（第二课时）

班级

三年级

时间

设计理念

这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。小兴安岭的树多，物产多，一年四季各具特色。作者在描写小兴安岭四季的景色时，不仅抓住了不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个中心——树木来写。作者先概括小兴安岭是绿色的海洋，后具体叙述小兴安岭一年四季的景色，最后总结。首尾呼应，紧扣题目。

学情分析

学生在学习《富饶的西沙群岛》和《海滨小城》的过程中，已经掌握了学习此种类型的课文的方法，因此再学本课就不会那么陌生了。而且，课前布置学生进行小兴安岭的资料搜集对于学生理解其特点有一定帮助。课文的景色描写非常有特色，语句也很优美，相信学生学习起来一定会非常愉快和投入。

教学目标

1．了解小兴安岭夏、秋、冬三个季节景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国大好河山的思想感情。

2．有感情地朗读课文，指导学生读好长句子。能结合课文内容说出自己喜爱小兴安岭的理由。

3．尝试仿照本文学写家乡最美的季节。

重点难点

了解小兴安岭夏、秋、冬三个季节景色的美丽，物产的丰富。

仿照本文，选择家乡最美的一个季节，写一段话。

教学方法

讲授法讨论法

互联网运用

教学助手互动课堂

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

一、复习词语，回顾课文（3分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

复习词语，回顾课文

1.课件出示本课生字、新词，考查学生的生字掌握情况。

2．引导学生回顾课文。

1.借助课件认读生字、新词。可全班齐读、开火车读、指名读。

2．回顾课文内容。

教师可以引导学生从写作顺序和课文主要内容来回顾。

二、精读课文，体会感情（30分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

精读课文，体会感情

精读课文，体会感情

(一)引导学生学习课文第1自然段，体会小兴安岭树多的特点。

1．默读第1自然段，引导学生边读边思考：为什么说小兴安岭像绿色的海洋？

2．引导学生抓住重点词句来理解小兴安岭树多的特点。

3．引导学生想象画面。

4．出示课件：林海图片。组织学生齐读这个自然段。

(二)学习课文第2～5自然段，体会小兴安岭四季的美。

1．课件出示课文第2自然段，引导学生读文思考：小兴安岭的“美”表现在什么地方？动笔画出相关词语或句子。

2.引导学生边读边想象春天的画面，读出自己独特的情感。

3．总结学习第2自然段的方法，组织学生用这种方法自学第3～5自然段。

4．出示学生活动卡，组织学生读文后填写。

5．引导学生通过换词的方法，体会“封”“浸”“飞舞”“刮”等字词的巧妙和准确。

6．小结，引导学生选读自己认为最美的季节，要求读出它的美。

(一)1.默读课文第1自然段，了解为什么说小兴安岭是绿色的海洋。

2．研读第1自然段，找出描写树多的相关语句，并谈自己的体会。

(1)“数不清”一词说明了树多。

(2)省略号省略了其他没有列举的树种，说明了树的品种多。

(3)“几百里连成一片”说明树林占地面积很大。

3．想象画面，描述画面。(树多而绿，仿佛就是绿色的海洋。)

4．欣赏林海图片，带着感情齐读这个自然段。

(二)1.自由读文，动笔画出能表现小兴安岭的“美”的词句，并交流汇报自己的体会。

2.想象春天的画面，有感情地朗读课文。

3．听教师总结，了解学习第2自然段的方法。

4．读文填写活动卡。分别找出不同季节所描写的不同景物。

5．联系上下文，通过小组交流，体会词语运用的准确。如：“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示了树木的勃勃生机。“刮”字说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。

6．读自己喜欢的段落，并试着背诵。

1.引导学生找到哪些是关键词语，通过关键词语理解第一段话的意思。

2．在学习第2自然段时，让学生明确：“抽出”不可以换成“长出”，“抽出”比“长出”形象生动，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。

3.在体会作者用词的准确时，可以让学生先查字典理解意思，再联系上下文理解意思。如“封”字，既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示了树木的勃勃生机。再如“刮”字表示风的猛烈程度要比“吹”字表示得强，用“刮”而不用“