26忆读书第一课时 教学设计.docx

课时教学设计

第（1）课时

课题

26忆读书

课型

新授课□复习课□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

樊维江

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

学情分析

教学目标

1.认识“舅、宴”等19个生字，读准2个多音字“传、卷”，会写“舅、津”等13个字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。

2.快速默读课文，梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

评价设计

教学准备

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

1.引导：同学们，还记得我们在本册的第二单元学过的提高阅读速度的方法吗？下面请同学们用上这些方法快速阅读下列文字和图片，猜猜他是谁。

2.根据信息猜人物名称。

3.引出课题。

4.简介作者。

设计意图：图片导入，通过生动的文字，让学生初步感受古典名著中人物的魅力，激发了学生学习的兴趣，为后文学习冰心奶奶读名著的经历作铺垫。

一、初读课文，整体感知

1.自由读课文，自主学习生字词。

2.浏览课文，找出写冰心读书感受的语句。

3.梳理作者的读书经历。

4.自主阅读，提取相关信息。

5.全班汇报交流，教师相机指导。

设计意图：课初，对学生字词预习情况进行检查，通过圈画的方法引导学生梳理作者的读书经历，用表格的形式对信息进行整理，为后面梳理作者的读书感受和读书方法进行方法指导。

二、运用方法，品读课文

1.引导：梳理清楚了冰心的读书经历，那她在读书中获得了哪些感受？她认为“好书”的标准是什么？

2.自主学习第2～5段

3.学习第3～5自然段。

4.学习第6～7自然段。

5.你有这样的读书经历或感受?

6.出示名言，感悟读书。

7.引导回顾第1～7段，好书的标准是什么。

8.小结

三、总结方法，交流感受

1.这节课我们学到了哪些梳理信息的方法？

设计意图：通过回顾课文，总结梳理信息的方法，体会各种梳理方法的不同特点，感受读书的乐趣。

板书设计

26忆读书

《三国演义》

听舅父读、一知半解地读、融入感情读

七岁《水浒传》《荡寇志》对比读

十二三岁——《红楼梦》

中年——《红楼梦》反复读

作业设计

教后反思